1 运动和位置（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学教科版.docx

1运动和位置（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学教科版

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设计思路

本节课以“运动和位置”为主题，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生认识物体的运动和位置关系，培养学生的观察能力、实验能力和合作交流能力。课程内容与课本紧密相连，结合实际生活，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.发展观察能力，学会从不同角度观察物体运动和位置变化。

2.培养实验探究能力，通过动手操作理解运动和位置的关系。

3.提升合作交流能力，在小组讨论中分享观察和实验结果。

4.增强科学思维能力，运用逻辑推理分析运动和位置的变化规律。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级下册的科学课程中已经接触过简单的运动和位置概念，了解物体在空间中的相对位置变化。他们能够识别静止和运动的物体，并初步理解方向和距离的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对周围的世界充满好奇，对科学现象有较强的探索欲望。他们的观察能力和动手操作能力有所提高，能够通过实验来验证自己的猜想。学习风格上，部分学生喜欢通过实验来学习，而另一些学生可能更倾向于通过观察和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解物体运动和位置的关系时可能会遇到困难，特别是在区分物体是静止还是运动时，以及如何描述物体的运动方向和速度。此外，对于抽象概念的理解可能需要时间，尤其是在讨论复杂运动轨迹时。学生可能还需要学习如何更精确地描述物体的位置变化。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物演示，讲解运动和位置的基本概念。

2.实验法：通过小组实验，让学生亲自操作，观察物体运动和位置变化。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察结果，共同总结运动和位置的关系。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示运动和位置的动画，帮助学生直观理解。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中体验运动和位置的变化。

3.实物教具：使用不同颜色的标记或小卡片，让学生直观地表示物体的位置变化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“运动和位置”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个物体是运动的还是静止的？”、“物体运动时位置变化的特点是什么？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解运动和位置的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“运动和位置”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于日常生活中的运动和位置的短视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解运动和位置的关系，结合实例，如汽车行驶、地球自转等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“位置变化接力”实验，让学生通过实际操作体验位置变化。

-解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与实验，观察并记录位置变化。

-提问与讨论：针对实验中的现象，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解运动和位置的关系。

-实验活动法：设计“位置变化接力”实验，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解运动和位置的知识点，掌握位置变化的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个简单的“位置变化”游戏，要求学生运用所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关的科学网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行