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七年级下册学问点：《从百草园到三味书屋》理解探究
七班级下册学问点：《从百草园到三味书屋》理解探究?
一、为什么把这些景物写得那么详细、生动、真实？百草园为什么是“那时”“我的乐园”？
提示：不被大人看在眼里的百草园，却有那么多好玩的事物足供新奇心盛的孩子们欣赏、玩耍并探究大自然的神奇。这当然是“我”的乐园了。这里的一草一木，一虫一鸟都曾磁石般地吸引着儿时的，激起了的新奇心与求知欲望。以至于在几十年后，这些景物还历历在目。鲁迅先生就用充溢感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的生活情趣，引起读者感情上的共鸣。
二、长妈妈讲的“美女蛇”的故事与“百草园”是我的乐园有什么联系？
提示：第一，故事的内容符合儿童新奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣；其次，听长妈妈的故事后，长草是不去的，这就限制了“我”在“百草园”中活动的范围，极想得到老和尚那样的“飞蜈蚣”，“走到百草园草丛旁边时，也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神奇的轻纱，诱导着儿童去涉足、相识、了解。第三，百草园丰富的生活内容和赤练蛇的传闻，对儿时的有着极大吸引力，所以叙述了这个传闻，增加了百草园对“我”的诱惑力。
三、怎样理解学生的提问和先生的看法？
提示：学生提问说明新奇，有求知欲望，应予以确定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在确定程度上反映了封建教化制度的弊端，应予否定。
四、为什么要写学生贪玩逃学的情节？
提示：嬉戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般地来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感爱好。
五、对三味书屋的感受是什么？
与百草园的自由快乐相比，三味书屋明显是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有嬉戏的乐趣。
六、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了怎样的思想感情？
提示：对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的进展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托味同嚼蜡的三味书屋生活，以批判封建教化制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜蜜的快乐的回忆，是对自然的爱和对学问的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。对本文结构的不同理解，事实上表现了对
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