基于原型范畴的初中英语多义词教学行动研究——以宜昌某中学九年级多义词复习教学为例.docxVIP

基于原型范畴的初中英语多义词教学行动研究——以宜昌某中学九年级多义词复习教学为例

基于原型范畴的初中英语多义词教学行动研究

一、引言

在初中英语教学中，多义词的教学是一个重要的环节。多义词具有一词多义、一词多用的特点，对于学生掌握英语词汇、提高语言运用能力具有重要意义。然而，多义词的教学也是英语教学中的难点之一。为了更好地进行多义词教学，本文以宜昌某中学九年级多义词复习教学为例，基于原型范畴理论，探讨多义词教学的行动研究。

二、原型范畴理论

原型范畴理论是一种认知语言学理论，认为一个范畴是由其成员共享的典型特征所形成的心理结构。在多义词的教学中，我们可以将一个多义词的多个意义看作是一个范畴，而每个意义都可以被视为该范畴的原型。通过对这些原型的分析和比较，可以帮助学生更好地理解和掌握多义词的多个意义。

三、行动研究——以宜昌某中学九年级为例

1.教学设计

在宜昌某中学九年级的多义词复习教学中，我们首先需要明确教学目标和教学内容。根据教材和学生的学习情况，选取一定数量的多义词作为教学内容。在教学设计中，我们将每个多义词的多个意义作为不同的教学单元，每个单元都以该意义的典型用法为例句进行讲解。

2.教学方法

在教学中，我们采用基于原型范畴的教学方法。首先，教师会讲解每个多义词的基本含义和用法，然后引导学生分析和比较不同意义之间的异同点。通过举例、讲解、互动等方式，帮助学生建立对每个意义的认知模型。同时，教师还会引导学生通过语境、搭配等方式进行词汇的拓展和运用。

3.教学实践

在教学实践中，我们发现基于原型范畴的教学方法具有以下优点：

（1）有助于学生建立多义词的认知模型。通过分析和比较不同意义之间的异同点，学生可以更好地理解和记忆多义词的多个意义。

（2）有助于提高学生的语言运用能力。通过语境、搭配等方式进行词汇的拓展和运用，可以帮助学生更好地掌握词汇的用法，提高语言运用能力。

（3）有助于激发学生的学习兴趣和积极性。通过举例、讲解、互动等方式进行教学，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

四、结论

通过行动研究，我们发现基于原型范畴的初中英语多义词教学方法是有效的。该方法可以帮助学生在较短的时间内掌握多义词的多个意义，并能够正确地运用这些词汇进行语言表达。同时，该方法还可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。因此，我们认为基于原型范畴的初中英语多义词教学方法值得在初中英语教学中推广应用。

五、建议

在今后的初中英语多义词教学中，我们建议教师们可以采取以下措施：

（1）注重对学生认知模型的培养。通过分析和比较不同意义之间的异同点，帮助学生建立对每个意义的认知模型，加深学生对多义词的理解和记忆。

（2）注重语境和搭配的教学。通过语境、搭配等方式进行词汇的拓展和运用，可以帮助学生更好地掌握词汇的用法，提高语言运用能力。

（3）采用多种教学方法和手段。除了基于原型范畴的教学方法外，还可以采用图片、视频、游戏等多种教学手段来辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

（4）注重对学生的反馈和评估。通过对学生的作业、测试等反馈进行评估和分析，及时调整教学方法和策略，提高教学效果和质量。

综上所述，基于原型范畴的初中英语多义词教学行动研究具有重要的实践意义和价值。通过该方法的教学实践和研究，我们可以更好地掌握多义词的教学规律和方法，提高初中英语教学质量和效果。

五、以宜昌某中学九年级多义词复习教学为例

（一）背景介绍

宜昌某中学九年级的英语课堂上，教师们正在为学生的多义词复习进行积极的准备。在意识到传统词汇教学方式的局限后，该课堂引入了基于原型范畴的多义词教学方法，力求使学生在掌握词汇的多个意义的同时，培养他们的语言表达能力。

（二）教学内容及方法

1.选定多义词：首先，教师们选取了课本中常见且具有多个含义的词汇作为复习内容，如“book”、“run”、“look”等。

2.分析原型范畴：对每个选定的词汇，教师都会从其基本含义出发，分析其扩展出的其他意义和用法，帮助学生理解每个意义的原型范畴。

3.创设语境：在分析每个词汇的多个意义时，教师会创设相应的语境，让学生在真实的语境中理解和运用这些词汇。

4.互动教学：鼓励学生进行小组讨论，分享对多义词的理解和用法，教师则根据学生的讨论情况进行点评和指导。

（三）教学实践

在九年级的多义词复习课堂上，教师们采用了上述教学方法。以“book”为例，教师首先引导学生回顾了“book”的基本含义“书”，然后逐步扩展到“预约”、“预订”等含义，并通过例句和语境让学生理解这些含义。接着，教师让学生分组讨论“book”的其他用法和含义，并让他们用这些词汇造句或写一段小短文。通过这种方式，学生不仅能够理解“book”的多个意义，还能在真实的语境中运用这些词汇。

（四）教学反馈与