五步法轻松完成古诗教学.docx

研究报告

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五步法轻松完成古诗教学

一、教学准备

1.1选择合适的古诗

(1)选择合适的古诗是进行古诗教学的第一步，它直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。在选择古诗时，首先要考虑的是诗歌的时代背景和作者生平，这有助于学生更好地理解诗歌的创作背景和作者情感。例如，在教授唐代诗人杜甫的《春望》时，可以介绍杜甫所处的时代背景，以及他忧国忧民的情怀，从而激发学生对这首诗的兴趣。

(2)其次，诗歌的内容和主题也是选择时的关键因素。一首优秀的古诗应当内涵丰富，意境深远，能够引起学生的共鸣。在选诗时，可以挑选那些能够反映时代精神、展现人文关怀的作品。比如，李白的《将进酒》就充满了豪放与激情，能够激发学生的斗志和乐观精神。同时，诗歌的语言风格也应该符合学生的认知水平，不宜过于艰涩难懂。

(3)最后，还要考虑学生的年龄特点和接受能力。不同年龄段的学生对诗歌的理解和欣赏角度会有所不同，因此，选诗时应尽量选择适合学生年龄特点的诗歌。例如，对于小学生，可以选择语言简洁、意境鲜明的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》；而对于高中生，则可以选择更为深邃、富有哲理的诗歌，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。总之，选择合适的古诗是古诗教学成功的关键，需要教师精心挑选，以适应学生的需求。

1.2了解作者背景

(1)了解作者背景是古诗教学的重要组成部分，它有助于学生更全面地理解诗歌内容。以唐代诗人杜甫为例，他的生平充满了坎坷和悲壮。他出身于一个世代为官的家庭，却因战乱和官场腐败而屡遭贬谪。在了解杜甫的生平后，学生能够感受到他在诗歌中表达的忧国忧民情怀，以及对于美好生活的向往。

(2)作者的背景不仅包括生平经历，还包括其思想观念和艺术风格。例如，宋代诗人苏轼，他的诗词风格多样，既有豪放派的洒脱，又有婉约派的细腻。苏轼的一生充满了起伏，他曾因政治斗争而遭受贬谪，但他始终保持乐观豁达的人生态度，这种精神也深深影响了他的创作。通过了解苏轼的背景，学生能够更好地理解其诗词中的情感和意境。

(3)此外，作者所处的历史文化背景同样重要。例如，唐代是一个诗歌繁荣的时期，许多诗人如李白、杜甫、王之涣等，他们的诗歌反映了那个时代的风貌和社会变迁。通过了解唐代的历史文化背景，学生可以更深入地理解诗歌中的文化内涵和审美价值，从而提高对古诗的鉴赏能力。同时，这也有助于培养学生的历史意识和文化素养。

1.3确定教学目标

(1)确定教学目标是古诗教学设计的核心环节，它直接关系到教学活动的方向和成效。在设定教学目标时，首先要明确知识目标，即学生应掌握的古诗相关知识点，如诗歌的基本形式、韵律特点、作者生平等。例如，在教授《静夜思》这首诗时，知识目标可以设定为让学生了解李白的生平事迹，掌握五言绝句的格式特点，以及理解诗歌中的意象和情感。

(2)其次，能力目标是培养学生运用所学知识分析和鉴赏古诗的能力。这包括引导学生如何通过诗歌的语言、形象和结构来理解诗人的情感和思想。例如，在分析《登高》这首诗时，能力目标可以设定为让学生学会如何分析诗句中的比喻手法，如何解读诗人在诗中表达的人生感慨。

(3)最后，情感目标是激发学生对古诗的热爱，培养他们的审美情趣和文化自信。这可以通过引导学生体会诗歌中的情感，感受诗人的情感世界来实现。例如，在教授《赋得古原草送别》时，情感目标可以设定为让学生在理解诗歌内容的基础上，感受诗人对友人的深情厚谊，进而激发他们对友谊的珍视和对美好情感的向往。通过这样的教学目标设定，可以全面提升学生的文学素养和人文精神。

二、导入新课

2.1激发兴趣，导入话题

(1)在古诗教学的导入环节，激发学生的兴趣至关重要。可以通过讲述与古诗相关的有趣故事或历史事件来吸引学生的注意力。例如，在讲解《夜泊牛渚怀古》这首诗时，可以先讲述牛渚古战场的历史故事，让学生对诗歌背后的历史背景产生好奇，从而激发他们对这首诗的兴趣。

(2)利用多媒体手段也是导入话题的有效方法。通过播放与古诗相关的音乐、图片或视频，可以为学生营造一个直观的学习氛围。比如，在导入《登鹳雀楼》这首诗时，可以展示鹳雀楼的历史图片和相关的建筑模型，让学生在视觉上对这首诗产生直观的认识。

(3)设计互动环节可以进一步提高学生的参与度。可以让学生在课前收集与古诗相关的资料，课堂上进行分享。例如，在讲解《春晓》这首诗时，可以让学生提前收集关于春天的图片、诗句或者故事，课堂上进行展示和讨论，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能培养他们的自主学习能力。通过这些方法，可以有效地将学生的注意力引向古诗学习，为接下来的教学奠定良好的基础。

2.2介绍作者及创作背景

(1)介绍作者及其创作背景是古诗教学的重要环节。以唐代诗人李白为例，他被誉为“诗仙”，其生平充满了传奇色彩。李白出生于一个官宦家庭，但他不拘小节，喜好饮酒作诗