课题申报书：新质生产力背景下高职学生劳动素养提升路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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新质生产力背景下高职学生劳动素养提升路径研究课题设计论证

1.高职学生劳动素养研究现状

目前，国内外学者对高职学生劳动素养的研究逐渐增多，涉及理论探讨、实践模式、评价体系等多个方面。例如，有学者对新时代高职院校学生劳动素养培育现状及影响因素进行探析，指出新时代我国高职院校在劳动素养培育方面取得了显著进展，如更加注重学生全面素质培养，积极与企业建立合作关系开展校企联合实训等。但同时也存在一些问题，如课程设置中理论课程过多、与企业合作不足以及学生自身对劳动素养重视程度不高等。

在加快发展新质生产力背景下，高职学生劳动素养提升与专业教育融合的实践价值与路径也成为研究热点。国内外众多学者围绕这一主题开展了广泛而深入的研究，国内学者初步构建了劳动素养与专业教育融合的理论框架，部分高职院校探索出了校企合作、工学结合、实训基地建设等多样化实践模式，并开始关注融合的评价问题。国外高职教育对劳动素养与专业教育融合的探讨起步较早，已形成较为成熟的理论体系和实践模式。

2.选题意义

新质生产力的发展对劳动力市场提出了新的要求，高职学生作为未来产业工人的重要来源，其劳动素养的提升对于适应新质生产力的发展具有重要意义。

一方面，新质生产力的发展体现为信息技术、人工智能等前沿领域的突破性进展，改变了生产方式，对劳动力市场和技能型劳动力提出了新要求。高职教育作为高等教育体系的重要组成部分，其劳动教育的理念、实施模式和效果直接关系到国家人力资源的高质量发展。在新质生产力背景下，研究高职学生劳动素养提升路径有助于推动高职教育改革创新，提高学生综合素质，更好地适应新时代的发展需求。

另一方面，劳动教育不仅是提升学生动手能力、专业技能的渠道，也是培养其劳动观念、创新能力的平台。在全球化视野下，高职教育的贡献提升至新的高度，要求劳动教育必须融入国际技术标准和跨文化劳动素养的教育，培养市场经济条件下的国际竞争力。通过本研究，有助于培养具有新时代劳动观念、高超职业技能、良好素养、工匠精神和社会责任感的优质人才，为新质生产力的形成和发展奠定坚实基础。

3.研究价值

本研究对于丰富和完善高职教育理论体系、提升高职学生劳动素养、促进产业结构优化升级具有重要的理论价值和现实意义。

从理论价值来看，目前在新质生产力背景下，高职学生劳动素养提升路径的研究还相对较少。本研究可以深入剖析高职学生劳动素养提升与专业教育融合的理论与实践，为高职教育理论体系的丰富和完善提供有益的参考和借鉴。

从现实意义来看，新质生产力对劳动者、劳动资料和劳动对象提出了新要求，需要建立高素质劳动者队伍、打造相匹配的产业人才结构、构建灵活开放的人才成长空间。通过本研究，可以为高职院校改进教育模式、提升学生综合素养提供切实可行的融合策略和方法，为国家培养更多高素质的技术技能人才，提升国家的产业竞争力和创新力，推动社会和谐与进步，构建和谐社会。同时，也有助于丰富和完善教育体系，促进教育体系的不断完善和发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本课题旨在探索新质生产力背景下高职学生劳动素养提升的有效路径，具体目标为培养具有新时代劳动观念、高超职业技能、良好素养、工匠精神和社会责任感的高素质技术技能人才。通过研究，期望为高职院校提供切实可行的方法和策略，以提高学生的劳动素养，使其更好地适应新质生产力发展的需求。

2.研究内容

（1）新质生产力对高职学生劳动素养的影响

新质生产力作为科技创新、生产要素创新和产业转型升级的集中体现，对高职学生劳动素养有着多方面的影响。一方面，新质生产力推动高职劳动教育高质量开展。其发展过程中体现出的信息技术、人工智能等前沿领域的突破性进展，不仅改变了生产方式，也对劳动力市场和技能型劳动力提出了新要求。劳动教育是职业院校人才培养的重要模式，新质生产力要求有新质技术技能人才的支持，为高职劳动教育开展指明了方向，强化了外驱力。另一方面，高职劳动教育为加快发展新质生产力筑牢基底。发展新质生产力需要与之相匹配的高素质劳动者，职业教育是培养高素质技术技能新质人才的主阵地，而劳动教育关联着具备“工匠精神”高素质劳动者的培养，对新质生产力的加快发展具有重要意义。

（2）高职学生劳动素养的现状调查与分析

目前，高职院校在劳动素养培育方面取得了一定进展，如更加注重学生全面素质培养，积极与企业建立合作关系开展校企联合实训等。但仍存在一些问题，如课程设置中理论课程过多、与企业合作不足以及学生自身对劳动素养重视程度不高等。本课题将通过问卷调查、访谈等方式，深入了解高职学生劳动素养的现状，分析存在问题的原因。

（3）劳动素养提升与专业教育融合的实践路径

①制定科学的劳动素养培养方案。结合新质生产力的要求