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小学人教版1长度单位教学设计及反思

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

小学人教版一年级下册《数学》第X章《认识长度单位》。本章节内容主要包括：认识米、分米、厘米，学习如何测量物体的长度，以及进行简单的长度单位换算。通过本章节的学习，学生能够掌握长度单位的基本概念，初步建立长度观念，为后续学习长度测量打下基础。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力：通过认识长度单位，学生能够抽象出长度这一数学概念，理解长度单位之间的关系。

2.培养数学建模意识：学生通过实际测量活动，学会用长度单位描述物体长度，建立数学模型。

3.增强数学应用意识：学生在生活中运用长度单位，解决实际问题，提高数学在生活中的应用能力。

4.培养空间观念：通过观察、操作，学生能够初步感知空间维度，发展空间观念。

5.提升数学表达能力：学生能够用准确的数学语言描述长度测量过程，提高数学表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解长度单位的概念，能够区分米、分米、厘米之间的进率关系。

②掌握测量物体长度的方法，能够正确使用尺子进行测量，并记录测量结果。

③学会进行简单的长度单位换算，如将米换算成分米或厘米。

2.教学难点，

①学生对长度单位的概念理解可能存在困难，需要通过直观教具和实际操作来加深理解。

②学生在测量时可能难以把握尺子的摆放和读数，需要教师耐心指导，帮助学生建立正确的测量习惯。

③长度单位换算对于一年级学生来说可能较为抽象，需要通过具体实例和游戏化的教学活动来帮助学生理解和掌握。

④学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用，需要教师提供丰富的情境，引导学生进行思考和尝试。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级下册教材，以及相应的练习册。

2.辅助材料：准备与长度单位相关的图片，如尺子、长方形、正方形等，以及测量图表和视频，帮助学生在直观感知中学习长度单位。

3.实验器材：准备不同长度的尺子、直尺和测量工具，确保学生能够进行实际测量操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，方便学生进行测量活动和小组合作学习。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示生活中常见的物品，如铅笔、尺子、书本等，引导学生观察并思考这些物品的长度，激发学生对长度单位的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这些物品的长度是用什么来衡量的吗？”引导学生回答“用尺子”。

3.教师总结：“是的，尺子是用来测量长度的工具，今天我们要学习的就是关于长度单位的知识。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.认识长度单位

-教师展示不同长度的尺子，介绍米、分米、厘米的概念和它们之间的关系。

-通过实物或图片，让学生直观感受1米、1分米、1厘米的长度。

2.测量物体长度

-学生分组进行测量活动，使用尺子测量课本、桌子等物体的长度。

-教师巡视指导，确保学生测量方法正确。

3.长度单位换算

-教师讲解长度单位换算的方法，如将米换算成分米或厘米。

-学生练习换算题目，巩固所学知识。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实物测量

-学生分组，使用尺子测量教室内的物品，如黑板、窗户等。

-学生记录测量结果，并尝试进行长度单位换算。

2.小组讨论

-学生分组讨论：在生活中，哪些物品需要用长度单位来描述？

-学生举例回答，如衣服的尺寸、房屋的面积等。

3.游戏活动

-教师组织“长度单位接力”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-游戏规则：每组派一名学生测量指定的长度，并将结果告诉下一位同学，下一位同学要将长度单位换算后告诉下下一位同学，以此类推。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：如何将长度单位应用到实际生活中？

-举例回答：测量家具尺寸、购买衣物、规划路线等。

2.学生分组讨论：在学习长度单位的过程中，遇到了哪些困难？如何解决？

-举例回答：不熟悉长度单位、测量方法不正确、换算困难等。

3.学生分组讨论：如何将长度单位知识与其他学科知识相结合？

-举例回答：数学与美术（测量画布尺寸）、数学与体育（测量跑道长度）等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.教师总结：“今天我们学习了长度单位的知识，掌握了测量物体长度和换算长度单位的方法。希望同学们在生活中多加运用所学知识，提高解决实际问题的能力。”

3.教师布置课后作业，要求学生测量家中物品的长度，并尝试进行换算。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，如古时候的尺、寸、丈等，以及现代长度单位米、分米、厘米的起源和演变。

-不同国家的长度单