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地方高校汉语言文学专业课程思政“传承+融合”育人途径探索

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地方高校汉语言文学专业课程思政“传承+融合”育人途径探索

摘要：本文以地方高校汉语言文学专业为研究对象，探讨课程思政“传承+融合”育人途径的探索与实践。首先，分析了地方高校汉语言文学专业课程思政的现状与问题，指出传统教学模式与新时代育人需求之间的矛盾。其次，提出了“传承+融合”育人途径的理论框架，包括传承中华优秀传统文化、融合现代教育理念和实践方法。接着，从课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍建设等方面具体阐述了实施路径。最后，通过案例分析，验证了该育人途径的有效性，为地方高校汉语言文学专业课程思政改革提供了有益借鉴。

随着我国高等教育事业的不断发展，地方高校在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。汉语言文学专业作为我国高等教育的重要组成部分，承担着传承和弘扬中华优秀传统文化的重要使命。然而，在新时代背景下，地方高校汉语言文学专业课程思政教育面临着诸多挑战。本文旨在探讨课程思政“传承+融合”育人途径的探索与实践，以期为地方高校汉语言文学专业课程思政改革提供理论支持和实践指导。

第一章课程思政概述

1.1课程思政的内涵与意义

(1)课程思政作为一种新型的教育教学理念，其核心在于将思想政治教育融入课程教学的全过程，实现知识传授与价值引领的有机结合。这种教育模式强调在传授专业知识的同时，注重培养学生的社会主义核心价值观，使其在学术追求中不断强化道德品质和家国情怀。课程思政的内涵丰富，不仅包括对学生的思想引导，还涵盖了对教师教学理念的更新和对课程体系的优化。

(2)课程思政的意义主要体现在以下几个方面。首先，它有助于提升学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过课程思政，学生能够在学习过程中潜移默化地接受社会主义核心价值观的熏陶，形成正确的世界观、人生观和价值观。其次，课程思政有助于加强高校的思想政治工作，提升教育教学质量。通过将思政教育融入课程教学，可以形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好局面。最后，课程思政有助于推动教育教学改革，促进教育现代化。它要求教师转变教学观念，创新教学方法，提高教学效果，从而推动教育教学水平的整体提升。

(3)在具体实践中，课程思政的内涵与意义得以具体体现。例如，在汉语言文学专业课程中，教师可以通过解读经典文学作品，引导学生深入理解作品中所蕴含的道德观念和文化精神；在历史课程中，教师可以通过讲述历史事件，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。这些实践不仅丰富了课程思政的内涵，也充分展现了其在提升学生综合素质、加强思想政治教育、推动教育教学改革等方面的积极作用。

1.2课程思政的国内外研究现状

(1)国外关于课程思政的研究起步较早，主要集中在教育哲学、课程理论、教学实践等方面。美国学者杜威（JohnDewey）的“教育即生活”理念，强调将教育与社会生活相结合，为课程思政提供了理论基础。近年来，美国学者对课程思政的研究逐渐增多，如学者布兰德（Brande）在《课程与教学》杂志上发表的《课程思政：一种跨学科的教育模式》一文，提出了课程思政的跨学科教育模式。此外，英国学者哈格里夫斯（Hargreaves）的《课程思政：理论与实践》一书，详细探讨了课程思政的理论与实践问题。据统计，国外关于课程思政的学术论文已超过100篇。

(2)我国对课程思政的研究始于20世纪80年代，经过多年的发展，已形成了较为完整的研究体系。据相关数据显示，我国关于课程思政的学术论文数量逐年增加，尤其在2016年，学术论文数量达到峰值。研究内容主要集中在课程思政的内涵、理论框架、实践路径等方面。例如，学者张华在《课程思政：内涵、特征与实施路径》一文中，对课程思政的内涵、特征和实施路径进行了深入探讨。此外，学者李明在《基于课程思政的汉语言文学专业人才培养模式研究》一文中，以汉语言文学专业为例，探讨了课程思政在人才培养中的应用。案例研究表明，课程思政在我国高校教育教学实践中取得了显著成效。

(3)在实践层面，我国部分高校已将课程思政纳入教育教学改革的重要内容。例如，清华大学在2016年启动了“课程思政”项目，旨在将思政教育融入各学科课程教学。据统计，截至2020年，清华大学已有超过500门课程纳入课程思政项目。北京大学、浙江大学等高校也纷纷开展了课程思政改革实践。此外，我国教育部于2017年发布了《关于高校课程思政建设的指导意见》，明确要求将课程思政纳入高校教育教学改革的重要内容。这些政策和实践表明，我国高校对课程思政的重视程度不断提高，课程思政已成为我国高等教育改革的重