统编版语文八年级下册 第11课《核舟记》教学设计.pdfVIP

八年级语文下册11《核舟记》教学设计

【教学目标】

语言运用：积累文言词汇，理解说明文的语言特点。

思维能力：分析空间描写顺序，培逻辑思维与想象力。

审美创造：感受微雕艺术之美，体会匠人精神。

文化自信：理解传统工艺的文化价值，增强民族自豪感。

【教学重难点】

1.结合具体语句，品读核舟之奇。

2.体会古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强文化自信及民

族自豪感。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时（通文意）

一、课前导入

今天的课堂，让我们走进一项神奇的技艺一一微雕。微雕是微型

雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术

形式。雕刻时，人的肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因

而人们又称之为神“刻意雕〃，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之

妙趣。

我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创

下七项吉尼斯世界纪录。俗话说：高手在民间。让我们跨越时空,

去走访我国古代一位技艺高超的雕刻家。

二、作者名片

魏学海(1596-1625),字子敬，号茅檐，浙江嘉善人，明末天

启年间著名的江南才子。其一生短暂，未曾做官，好学善文，著有《茅

檐集》。其父因上疏指责魏忠贤结党，被害狱中。魏痛父冤枉，自己

又受到阉党迫害，悲愤而死。

《核舟记》是其代表作，被清代张潮收入《虞初新志》。

三、背景资料

文中所记核舟的雕刻者，是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记

载，王叔远，常熟人，又名叔明，号初平山人〃，曾到过宁波，并创

作了微型木雕天封塔〃。

1994年，在宁波镇海发现了一枚东坡泛壁”的桃核舟，核舟船

篷一侧有一明显为明字的标志。明是王叔远的简称，其方位与魏

学部《核舟记》中记载的其船背稍夷，则题名其上〃的情况完全一致。

经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品，是迄今发现的世上仅存

的中国明末清初的桃核雕刻品。

四、文体区分

《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》的标题中都有“记〃，它们

是不是同一种文体？

明确：

这三篇文章都属于古代记〃的形式，但又有显著不同一一从对象

看：《桃花源记》《小石潭记》记的都是事，是记叙文；而《核

舟记》记的是一件工艺品，是说明文。从语言看：《桃花源记》

《小石潭记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。(表达方式)

.字词正音

五、

器皿(min)罔(wang)不

贻(yi)有奇(ji)

黍(shu)箸(rud)篷

梭(san)峨(e)冠(guan)

髯(ran)衣褶(zh爸)

矫首(jiao)t出(qu)

一楫(ji)椎(chui)髻(ji)

趾(zhl)蒲(pu)葵扇

壬(rBn)戌(xu)

虞(yu)山

篆(zhuan)章

曾(zeng)不盈寸

修狭(xia)

六、听读课文

1.听课文录音，注意朗读节奏，注意个别字词读音。

2.逐段齐读，纠正错音。

七、通文意

(1)明有奇巧人曰王叔远，能以径①寸之木，为②宫室、器

皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不③因④势象⑤形，各具情态。