Unit6ReviewPeriod4LearningTipsShowTime（教学设计）-北师大版（2024）英语三年级下册.docx

Unit6Review:Period4LearningTipsShowTime

教学设计

（一）本课学习内容分析

本复习课时包含4个学习版块：

版块

小主题

复习/学习要点

能力表现

版块1

配图故事

Let’sgotothesea

出行方式

bybike

地点词汇

sea,forest,river,hill

在阅读配图故事时，能够尝试梳理人物、场景、出行方式、途径地点等信息，积极思考，不懂之处提出疑问；能跟读故事，模仿说话者的语音、语调。

版块2

Thinkandsay.

回顾和反思本学期的英语学习成果、方法和策略。

能思考并谈论学习字母、语音、词汇、歌谣等方面的收获和学习方法，以及与同伴合作学习的心得等。

版块3

Chooseanddraw.

运用绘画的方式表达下一个学年的英语学习计划。

能有选择地借助绘画的方式对未来学习方式进行思考和规划。

版块4

Shareingroups.

小组合作，分享自己的英语学习方法。

能将所思所想在小组内进行分享。

（二）教学目标

通过本课的学习，学生能够：

在听、读、看故事的过程中，提取小老鼠一家的出行目的地、出行方式、旅途所见等信息，师生共建故事地图；

通过角色扮演活动，有感情地朗读和表演故事；

在小组分享中，回顾本学期的学习方法，对下一学年的英语学习提出设想。

教学重难点

重点：掌握重点词汇出行方式bybike；地点词汇sea,forest,river,hill；

难点：学会梳理人物、场景、出行方式、途径地点等信息；积极思考并谈论学习字母、语音、词汇、歌谣等方面的收获和学习方法，以及与同伴合作学习的心得等。

（四）教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在听、读、看故事的过程中，提取小老鼠一家的出行目的地、出行方式、旅途所见等信息，师生共建故事地图。

作业分享，引入主题

学生分享自己上一节课设计的梦想小镇，进行互评与头脑风暴。

参考语言：

Q1:What’sthenameofyourdreamtown?

Q2:Canyoutellussomethingaboutit?

Q3:Whatdoyouthinkofyourdreamtown?

仔细读图，预测故事（教材版块ShowTime）

教师呈现故事全文图片，提出故事人物也有一座梦想之地。学生仔细观察故事的第一幅图，根据图片预测故事内容。

参考语言：

Q1:Whoishe?

Q2:Whatishedoing?

Q3:Guess,whereishisdreamplace?

听看故事，把握大意

学生整体听、看一遍全部故事内容，整体感知故事内容，获取故事大意。在学生反馈时，教师出示图2—3，引导学生进行图片环游和角色扮演，学生进行有感情的跟读、朗读和台词创编。

参考语言：

Q1:Wheredoeshewanttogo?

Q2:Howdoeshegothere?

Q3:Whodoeshegowith?

Q4:Whatmayhisgrandma,grandpa,mumanddadsay?

细读故事，分析情节

师生共同进行图片环游，建构故事地图。在过程中，教师出示图4—6，引导学生进行角色扮演，学生进行有感情的跟读、朗读和台词创编。

参考语言：

Q1:Istheseaclosetoorfarawayfromtheirhome?

Q2:Whatdotheyseeontheway?

Q3:Whentheygettothesea,whatmaytheysay?

教师倾听学生对上一节课梦想小镇的分享情况，把握本节课的提升点。

教师倾听学生根据图片对故事内容的预测情况，确认学生准确把握了本课主题。

教师观察学生回答问题的情况，确认学生能够听懂、读懂故事的内容；教师倾听学生口头创编台词的情况并进行适当引导。

教师观察学生针对特定角色进行台词创编的情况。在适当时刻进行指导。

设计意图：本阶段学习活动在学习理解阶段，旨在帮助学生理解故事大意，教师引导学生通过读图、听故事、读故事等活动对故事进行层层深入的信息提取和梳理，通过角色扮演、台词创编等活动发展语言表达能力和想象力。

教学目标

学习活动

效果评价

通过角色扮演活动，有感情地朗读和表演故事。

跟读正音，内化语言

学生跟读故事；

学生自读练习，大声并有感情地朗读故事。

小组合作，角色扮演

（1）学生小组合作，以角色扮演的方式演绎故事。参考教学过程中的台词创编内容，学生在演绎过程中，为特定的角色增加台词，丰富表演内容，表达情绪。

（2）学生小组上台表演故事，班级学生认真倾听，