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研究报告

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苏教版八年级生物教案15

一、导入新课

1.1.讲解新课标题和主要内容

在新的一课中，我们将深入探讨“植物的光合作用与呼吸作用”这一主题。首先，我们将介绍光合作用的基本原理，即植物如何利用阳光、水和二氧化碳合成有机物，并释放出氧气。这一过程不仅对植物自身至关重要，同时也是地球上所有生物能量来源的基础。我们将通过生动的实例和图表来展示光合作用的步骤，包括光反应和暗反应，以及光能转化为化学能的奇妙过程。

接下来，我们将重点讨论呼吸作用，这是植物细胞内能量转换的另一个关键过程。呼吸作用主要发生在细胞的线粒体中，它将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量。我们将详细解析呼吸作用的化学方程式，阐述其与光合作用的相互关系。通过对比两者，学生将更好地理解生物体如何通过这两个过程维持生命活动。

此外，我们还将探讨光合作用和呼吸作用对环境的影响。例如，光合作用通过吸收二氧化碳和释放氧气调节大气成分，对缓解全球气候变化具有重要作用。而呼吸作用则与植物的碳足迹和能量代谢密切相关。通过这一课程的学习，学生不仅能够掌握生物学的基本知识，还能增强环保意识，认识到自身在维护生态平衡中的责任。

2.2.提出学习目标

(1)本节课的学习目标旨在帮助学生全面理解植物的光合作用与呼吸作用的原理及其在生物学和生态学中的重要性。学生应能够描述光合作用的步骤和涉及的化学反应，并解释其如何将光能转化为化学能。同时，学生需掌握呼吸作用的机制，了解其如何将有机物转化为能量，并识别光合作用与呼吸作用之间的相互关系。

(2)学生将通过本节课的学习，培养分析和解决问题的能力。具体而言，他们需要能够分析光合作用和呼吸作用在生态系统中的作用，解释这些过程如何影响生物体的生长和发育，以及如何影响大气中的氧气和二氧化碳含量。此外，学生应能够运用所学的知识，解释环境变化对植物光合作用和呼吸作用的影响。

(3)在课程结束时，学生应具备将理论知识应用于实际问题的能力。这包括设计简单的实验来研究光合作用和呼吸作用的条件，以及分析实验结果。学生还应能够批判性地思考与光合作用和呼吸作用相关的科学问题，并参与讨论如何利用这些知识来促进可持续发展，如提高农业生产效率和减少环境污染。通过这一系列的学习目标，学生将形成科学思维和环保意识。

3.3.学生讨论对新课的初步印象

(1)学生们对新课“植物的光合作用与呼吸作用”表现出浓厚的兴趣。他们纷纷提出自己的疑问，如“为什么植物需要光合作用？”和“呼吸作用是如何进行的？”通过初步的讨论，学生们认识到这两个过程对植物生长和生态系统的重要性。他们期待通过学习，能够解开这些自然现象背后的科学谜团。

(2)在讨论中，学生们分享了他们对光合作用和呼吸作用的已有知识。有的同学提到，他们知道光合作用是植物制造食物的过程，而呼吸作用则是植物消耗食物产生能量的过程。有的同学则表示，他们了解到光合作用需要阳光，而呼吸作用则可以在没有阳光的情况下进行。这些初步的认识为后续的学习奠定了基础。

(3)学生们对新课的内容充满了期待，他们希望通过学习，能够更加深入地了解植物的生命活动。他们表示，通过学习光合作用和呼吸作用，希望能够增强自己的科学素养，并在日常生活中更好地关注环保问题。在讨论中，学生们也提出了一些实际应用的问题，例如如何通过调整植物的生长条件来提高光合作用的效率，以及如何减少呼吸作用带来的能量损失。这些问题的提出，预示着学生们对新课内容有着积极的探索欲望。

二、知识讲解

1.1.介绍苏教版教材中的相关知识点

(1)苏教版教材在介绍光合作用时，详细阐述了植物如何通过叶绿体中的叶绿素捕获光能，进而将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气的过程。教材中不仅展示了光合作用的基本步骤，即光反应和暗反应，还解释了光反应中水的光解以及ATP和NADPH的生成，以及暗反应中的卡尔文循环及其对二氧化碳的固定。

(2)在讲述呼吸作用时，教材详细描述了植物细胞内有机物在氧气参与下分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程。教材中涉及了呼吸作用的三个阶段：糖酵解、柠檬酸循环和电子传递链。特别强调了ATP作为能量货币在细胞活动中的关键作用，以及氧气在氧化磷酸化过程中的重要性。

(3)教材还深入探讨了光合作用与呼吸作用的相互关系，如光合作用产生的ATP和NADPH为呼吸作用提供能量，而呼吸作用释放的二氧化碳则参与光合作用。教材通过实例分析了不同环境条件下，如光照强度、温度和二氧化碳浓度对光合作用和呼吸作用的影响，使学生能够理解这些生物学过程在实际环境中的复杂性。

2.2.通过实例讲解抽象概念

(1)为了帮助学生理解光合作用的抽象概念，我们可以以向日葵为例。向日葵的向光性是一种典型的生物学现象，它展示了植物如何通过光合作用来适应环境。向日葵的茎和叶片能够根据光