一次函数与二元方程组说课件.pptxVIP

一次函数与二元一次方程（组）3x+5y=82x-y=1杨柳青三中杨燕

提出问题探索关系操作交流再次探索解决问题综合运用巩固练习深化理解归纳小节布置作业教学流程

教材分析（一）教材的地位和作用本节课是从函数的角度对前面学过的二元一次方程（组）重新进行了分析，这种再认识不是简单的回顾与复习，而是重新进行构建和发展相互联系的知识体系，能利用函数与方程（组）、不等式的结合，提高应用函数知识分析、解决实际数学问题的能力，发展学生的数学问题意识和创新意识。本节课安排两个内容：一是探索一次函数与二元一次方程（组）的关系，二是综合运用函数、方程和不等式来解决实际问题。

（二）教学目标1．知识与能力目标（1）二元一次方程和一次函数的关系。（2）二元一次方程组的图象解法。2过程与方法通过学生的思考和操作，力图提示出方程与图象之间的关系，引入二元一次方程组的图象解法。同时培养学生初步的数形结合的意识和能力。2．情感态度与价值观通过学生的自主探索，提示出方程和图象之间的对应关系，加强新旧知识的联系，培养学生的创新意识，激发了学生学习数学的兴趣，使学生体验数学活动充满探索与创造。

（三）教学重难点教学重点1、二元一次方程和一次函数的关系。2、能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。教学难点方程和函数之间的对应关系即数形结合的意识和能力

学情分析本节课是学生在学习完一次函数、一元一次方程与一元一次不等式的联系之后对一次函数和二元一次方程（组）关系的探究，是对一次函数及其相关内容更深入更全面的学习，学生已经具备了初步的数型结合的思想和解决问题的能力，所以在教师引导学生得出一次函数和二元一次方程（组）关系的基础上，让学生自己从数和形两个角度去探究二者的关系。例题教学中应着重引导学生利用图象解决问题。

教法与学法（一）教法启发式教学法：发扬教学民主，鼓励学生大胆实践教师激思激疑，学生积极探究。情景教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望。主体教学法：坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。（二）学法以学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法。

2、是不是所有的二元一次方程都可以进行这样的转化？提出问题探索关系1、二元一次方程3x+5y=8可以转化为y=。-x+8535设计意图：帮助学生体会二元一次方程与一次函数对应关系。

提出问题探索关系3、请你画出函数y=-x+的图象。xyy=-x+o4、直线y=-x+上的任意一点的坐标是否是方程3x+5y=8的解？5、以方程3x+5y=8的解为坐标的点在不在直线y=-x+上？思考?

设计意图：帮助学生感受一次函数图象上的点与二元一次方程的解的对应关系，为探究二元一次方程的解与直线交点坐标的关系作好铺垫。

一次函数二元一次方程一条直线练习：在刚才的坐标系中，画出2x-y=1所对应的直线。提出问题探索关系设计意图：梳理知识并及时运用为下面的探究作铺垫。

问题：观察图象，它们的交点坐标是什么？xyoC(1,1)操作交流再次探疑1

3x+5y=8方程组的解是什么？二者有何关系？2x-y=1用图象法解二元一次方程组的具体方法：1.把两个方程都化成函数表达式的形式。2.画出两个函数的图象。