幼儿园自闭症儿童融合教案 幼儿园融合教育.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

幼儿园自闭症儿童融合教案幼儿园融合教育

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

幼儿园自闭症儿童融合教案幼儿园融合教育

摘要：本文以幼儿园自闭症儿童融合教育为研究对象，从理论层面和实践层面探讨了融合教育的实施策略。首先，对自闭症儿童的特点进行了分析，明确了融合教育的意义和目标。其次，从课程设置、教学方法、环境创设、家园合作等方面提出了具体的融合教育策略。最后，通过案例分析，验证了融合教育在幼儿园的实施效果，为提高自闭症儿童的教育质量提供了有益的参考。

随着社会的发展和人们对特殊教育需求的日益增长，融合教育作为一种新型的教育模式，越来越受到关注。自闭症儿童作为特殊教育群体的重要组成部分，其教育问题一直备受关注。本文旨在探讨幼儿园自闭症儿童融合教育的实施策略，为提高自闭症儿童的教育质量提供理论支持和实践指导。

第一章自闭症儿童的特点与融合教育的意义

1.1自闭症儿童的特点

(1)自闭症，也称为自闭症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder，简称ASD），是一种以社交互动障碍、沟通困难以及重复刻板行为为特征的神经发展障碍。据统计，全球自闭症儿童的比例约为1%，其中男性患者远多于女性。自闭症儿童在认知、情感、行为等方面表现出一系列独特的特点。例如，他们往往对社交互动缺乏兴趣，难以建立和维护人际关系，有时甚至对亲人的呼唤充耳不闻。在沟通方面，自闭症儿童可能存在语言表达障碍，如语言发展迟缓、词汇量有限、句子结构不完整等。此外，他们还可能表现出刻板的行为模式，如重复某些动作、对特定物品或活动有过度偏好等。

(2)在社交互动方面，自闭症儿童通常表现出以下特点：首先，他们可能对他人面部表情、眼神交流、肢体语言等社交线索缺乏敏感度，难以理解他人的情感和意图。例如，在幼儿园的集体活动中，他们可能无法主动与同伴互动，甚至在老师引导下也难以参与集体游戏。其次，自闭症儿童在与人交流时可能存在障碍，如不会使用眼神交流、表情单一、对话内容单调等。以小明的案例为例，小明是一名自闭症儿童，他在与同学交流时，往往只关注自己的兴趣点，而忽略了对方的感受，这使得他在与同伴的互动中常常显得格格不入。

(3)在认知和情感方面，自闭症儿童的特点也较为明显。在认知方面，他们可能存在感知觉异常、注意力分散、记忆力不佳等问题。例如，自闭症儿童可能对某些声音、光线或气味特别敏感，而在学习过程中，他们可能难以集中注意力，导致学习效果不佳。在情感方面，自闭症儿童可能存在情绪波动大、难以表达自己情感等问题。例如，当小明遇到挫折时，他可能无法用言语表达自己的心情，而是通过过激的行为来宣泄情绪。这些特点使得自闭症儿童在幼儿园的教育过程中面临着诸多挑战。

1.2融合教育的意义

(1)融合教育是指将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一教育环境中，共同学习和成长的教育模式。这种教育模式在近年来得到了广泛的关注和推广。融合教育的意义主要体现在以下几个方面。首先，融合教育有助于提高特殊需要儿童的社会适应能力。研究表明，特殊需要儿童在融合教育环境中与普通儿童互动，可以学习到更多的社交技能，如沟通、合作、解决问题的能力。例如，根据一项对融合教育效果的调查，接受融合教育的自闭症儿童在社交技能方面的得分显著高于未接受融合教育的同龄人。

(2)其次，融合教育有助于消除社会对特殊需要儿童的歧视和偏见。在传统教育模式中，特殊需要儿童往往被隔离在特殊学校或班级中，这容易导致社会对他们的误解和排斥。融合教育将特殊需要儿童置于普通教育环境中，让他们有机会与同龄人一起学习、玩耍，从而增进社会对他们的理解和接纳。据世界卫生组织（WHO）的报告，融合教育有助于减少社会对特殊需要儿童的歧视，提高他们的生活质量。例如，某幼儿园实施融合教育后，家长和社区对自闭症儿童的态度发生了积极变化，他们开始参与学校的各项活动，与普通儿童建立了深厚的友谊。

(3)第三，融合教育有助于促进教育公平。在我国，特殊教育的发展相对滞后，特殊需要儿童的教育资源相对匮乏。融合教育通过将特殊需要儿童融入普通教育体系，可以优化资源配置，提高教育质量。据《中国教育报》报道，融合教育有助于缩小普通教育与特殊教育之间的差距，让所有儿童都能享受到优质的教育资源。此外，融合教育还有助于培养教师的多元化教学能力，提高教师的综合素质。例如，某融合教育试点学校在实施过程中，教师们通过学习特殊教育知识，提升了自身的教育教学水平，为特殊需要儿童提供了更加个性化的教育支持。总之，融合教育在提高特殊需要儿童的教育质量、促进教育公平、消除社会歧视等方面具有重要意义。

1.3自闭症儿童融合教育的目标

(1)自闭症儿童融合