大自然语言说课稿.pdfVIP

《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照材、说学生、法

与、学过程设计、后五个部分进行说课。

一、材。

（一）、简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的

气象和地理学家章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，

在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，

接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。

（二）、教学目标简介：

根据定位特点及新课程的理念，本课设计两，我把本课的教学目标定为

1、知识目标：

A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：

A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章

的能力。

B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学生有条理地说明事理。

C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生

动的语言说明事物。

3、、态度、价值观目标：

培养学生热爱大自然的和探索科学奥秘的。

（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

（四）教学难点

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性，进行全面概括。

二、说学生。

1、学生知识基础和生活经验

本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学

习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深

奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

2、能力分析

学生对说明的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异

学生习惯在小组内交流后再看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机

会。

三、学方法与

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与

方法，态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读。基于这一点，我学生采用多种形式

的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨、点拨法。学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同合作

的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的

参与热情和学习。

4．涵泳品味法。对语言的理解运用如此。

5．延伸拓展法。几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为

能力。

本课以多课件为辅助教学

。

四、学过程设计

1、教学思路与教学环节安排

本单元说明文的教学是一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方

法已有一定了解。因此，在教学本文时应学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明

的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。教学环节安排如下

第一

第一环节：激发，导入新课。（多显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）

我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那

么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？

今天，一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍

物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家

第二环节：朗读课文，整体把握文意

1．多显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知

文意。

2、提示需要积累的。（多显示）

3．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根

据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多显示阅读要求如下：

。请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出，我按照先后

次序要求