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——第三章特殊儿童教育与教育安置
第三章特殊儿童教育与教育安置了解特殊教育目标的基本分类与定位了解国内外特殊教育立法及其发展的基本情况。分析俄罗斯关于特殊教育目标的变化了解国外特殊教育机构体系，认识我国特殊教育的发展方针。本章学习要点
第三章特殊儿童教育与教育安置本章学习内容第一节特殊教育的立法一、国外特殊教育立法二、我国的特殊教育立法第二节特殊教育的目标一、关于特殊教育目标的观点二、俄罗斯特殊教育目标的变化三、我国特殊教育的目标第三节特殊教育的机构体系一、国外特殊教育机构体系二、我国特殊教育的发展方针和教育机构
一、国外特殊教育立法国外特殊教育立法简况特殊教育立法的发展:有关特殊教育法令的分类：国家基本法（宪法）教育的基本法令或专门的特殊教育立法规章、条例、政令
《残疾个体教育法案》:1990年,乔治·布什总统签署《所有残疾儿童教育法》：1975年，福特总统签署《发展残疾者服务设施法》，1970年《残疾个体教育法案修正案》:1997年,克林顿总统签署《美国残疾人法案》:1990年,乔治·布什总统签署《援助障碍儿童早期教育法案》，1968年《1973年专业康复法案》，1973年美国特殊教育的立法：
美国特殊教育立法是通过财政拨款来决定其发展方向和内容的；立法反映了对特殊教育认识的逐步深化，体系逐渐完整；美国特殊教育立法注意了各种概念的界定并且依实际情况予以扩展和精确化；联邦和地方的特教法规很多，一切工作均以法律或法规为依据。国特殊教育立法综述：
不同类型残疾儿童教育的补偿任务在总的“补偿缺陷”的要求下有具体目标。1在特殊目标中自成体系。2每个教学科目都有自己的目标，每个学年、每个学期或教学阶段，以及每个课时还有自己的目标。3日本特殊教育立法及其特点：
二、我国的特殊教育立法1951年10月，中央人民政府颁发《关于改革学制的决定》1957年4月教育部发布的《办好盲童学校、聋哑学校的几点指示》新中国成立～党的十一届三中全会中国特殊需要在线：中国特殊教育网：改革开放～二十世纪末
我国(上海市)有关随班就读的法规与文件《关于办好智力落后儿童辅读班（校）的通知》（1984年11月）《关于进一步加强和发展本市弱智儿童教育的通知》（1993年5月）《关于在本市普通中学开展随班就读工作的暂行规定》（1997年6月）
颁布时间文件、法规名称1982.12《中华人民共和国宪法》第45条1985.5《中共中央关于教育体制改革的决定》1986.4《中华人民共和国义务教育法》第9条1986.9《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针》1986.11国家教委等部门《关于实施义务教育法若干问题的意见》1988.9国家计委等部门《中国残疾人事业五年工作纲要（1988年～1992年）》1989.5国家教委等部门《关于方针特殊教育的若干意见》1990.12《中华人民共和国残疾人保障法》1991.5国务院《关于贯彻实施中华人民共和国残疾人保障法的通知》1991.7国家教委等部门《关于切实做好“八五”期间残疾人教育工作的通知》1991.12国家计委等部门《中国残疾人事业“八五”计划纲要（1991年～1995年）》1992.3国家教委《中华人民共和国义务教育法实施细则》1992.5国家教委等部门《全国残疾儿童少年义务教育“八五”实施方案》1993.2中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》1994.8国务院《残疾人教育条例》1996.5国家教委等部门《全国残疾儿童少年义务教育“九五”实施方案》
上海市关于随班就读的《暂行规定》综述：强调对随班就读的统筹管理；要求各区县设立“特殊教育康复指导中心”；将随班就读对象由盲、聋、弱智三类残疾儿童扩大为八类；强调“做好随班就读工作，必须坚持普特渗透、相互合作的原则。……”
关于特殊教育目标的两种观点：（一）社会本位论（theoryofsocietyasstandard）：即根据社会的需要来确定教育目的。（二）儿童本位主义（theoryofchildrenasstandard）：即根据人的本
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