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毕业设计（论文）

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幼儿园自闭症儿童融合教育实践案例分享

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幼儿园自闭症儿童融合教育实践案例分享

摘要：本文以我国某幼儿园自闭症儿童融合教育实践为案例，探讨融合教育在幼儿园中的实施策略和方法。通过对自闭症儿童的教育需求进行分析，结合幼儿园的实际教学环境，提出了一套适合幼儿园自闭症儿童融合教育的方案。实践结果表明，该方案有助于提高自闭症儿童的社会交往能力、学习能力和生活自理能力，为我国幼儿园自闭症儿童融合教育提供了有益的借鉴。

随着我国社会经济的快速发展，人民生活水平不断提高，对教育质量的要求也越来越高。近年来，自闭症儿童的教育问题日益受到社会的关注。自闭症儿童由于在认知、情感、社交等方面存在一定的障碍，给幼儿园教育带来了很大的挑战。融合教育作为一种新型的教育模式，旨在为自闭症儿童提供与正常儿童同等的教育机会，促进其社会适应能力的提高。本文以我国某幼儿园自闭症儿童融合教育实践为案例，分析融合教育的实施策略，以期为我国幼儿园自闭症儿童融合教育提供参考。

第一章自闭症儿童融合教育的背景与意义

1.1自闭症儿童的特点与教育需求

(1)自闭症儿童，也称为自闭症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder，简称ASD），是一组以社交互动障碍、沟通困难和非典型性兴趣和活动模式为特征的神经发展障碍。这些儿童在认知、情感、社交等方面表现出独特的特点，包括语言表达障碍、社交互动困难、刻板行为和兴趣狭窄等。在幼儿园教育中，了解自闭症儿童的特点是实施有效融合教育的前提。

(2)自闭症儿童的语言能力发展存在个体差异，有的儿童可能完全不说话，有的则可能只有有限的词汇和句式。他们往往缺乏非言语沟通能力，如面部表情、眼神交流和肢体动作等，这使得他们在与同伴和教师的互动中遇到困难。此外，自闭症儿童在感知觉方面也可能存在异常，如对某些声音、光线或触觉过于敏感或迟钝，这会影响他们的学习和生活。

(3)在教育需求方面，自闭症儿童需要个性化的教育计划和干预措施。他们需要教师和家长的耐心和理解，以及针对其特点的个性化教学策略。例如，教师可以通过视觉辅助、重复教学、结构化环境等方式，帮助自闭症儿童更好地理解和适应学习环境。同时，家长也需要积极参与到孩子的教育过程中，与教师保持良好的沟通，共同促进孩子的成长和发展。

1.2融合教育的内涵与意义

(1)融合教育是一种旨在为所有学生提供平等教育机会的教育理念和实践。它强调将特殊需要学生融入主流教育环境中，通过与正常儿童共同学习和生活，促进其社会适应能力和综合素质的提升。融合教育的内涵不仅包括特殊教育课程和资源的整合，还包括教育环境、教育过程和教育评价的全面融合。

(2)融合教育的意义主要体现在以下几个方面：首先，它有助于消除对特殊需要学生的歧视和偏见，营造一个包容、平等的教育环境；其次，融合教育有助于特殊需要学生与正常儿童之间的相互理解和尊重，促进社会和谐发展；再次，融合教育有助于特殊需要学生充分发挥自身潜能，实现个人价值，同时减轻家庭和社会的负担。

(3)在具体实施过程中，融合教育要求教育工作者具备专业素养和技能，能够针对不同学生的特点制定个性化的教育方案。此外，融合教育还需得到社会各界的支持与配合，包括政策、资金、资源等方面的保障。总之，融合教育作为一种先进的教育理念和实践，对于促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。

1.3幼儿园自闭症儿童融合教育的背景

(1)近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对教育的需求日益增长。根据中国残疾人联合会发布的《中国残疾人事业发展报告（2019年）》，截至2019年底，我国自闭症儿童总数已超过1000万，其中0-6岁儿童占比约20%。这一庞大的数字背后，是对自闭症儿童融合教育需求的不断上升。

(2)在政策层面，我国政府高度重视自闭症儿童的教育问题。2016年，教育部、民政部等九部门联合发布《关于加快推进残疾人教育工作的意见》，明确提出要积极推进自闭症儿童融合教育。同年，教育部等五部门发布《关于开展自闭症儿童融合教育试点工作的通知》，在全国范围内开展自闭症儿童融合教育试点工作。目前，全国已有近3000所幼儿园开展了自闭症儿童融合教育试点。

(3)在实践层面，各地幼儿园纷纷探索适合自闭症儿童的融合教育模式。例如，上海市某幼儿园自2016年起开展自闭症儿童融合教育试点，通过制定个性化教育方案、加强师资培训、优化教学环境等措施，有效提高了自闭症儿童的社会适应能力和学习能力。据试点数据显示，参与融合教育的自闭症儿童在社交互动、沟通表达等方面取得了显著进步。

第二章幼儿园自闭症儿童融合教育