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角的初步认识
杨慧
说课
人教版小学数学二年级上册第三单元
角的初步认识
杨慧
说课
教材分析
教法学法
教学设计
一、
二、
教学评价
三、
四、
对于二年级的学生来说，他们
对“角”的感知仅仅停留在生活实际
上，较难把握数学意义上抽象的角。
所以，教材只是把对角的概念建立
在初步的水准上，这就要求我们在
教学时，既要巧妙地避开角的概念，
又要揭示出角的本质属性。
感受数学与生活的密切联系，增强学生对数学的好奇心和学好数学的信心。
结合生活实际初步认识角，知道角的各局部名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
培养学生初步的观察能力和动手操作能力；开展学生独立学习能力和创新意识。
是让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。
使学生通过直观感知、动手操作理解角的大小与边的长短无关。
角的初步认识
杨慧
说课
教材分析
教法学法
教学设计
一、
二、
教学评价
三、
四、
观察
演示
实验
操作
自学讨论
摸一摸
看一看
做一做
折一折
比一比
画一画
想一想
找一找
说一说
角的初步认识
杨慧
说课
教材分析
教法学法
教学设计
一、
二、
教学评价
三、
四、
教学环节
一、创设情境，激趣引入
二、引导发现，活动探究
三、闯关游戏，稳固新知
四、课堂总结，完善新知
教学环节
一、创设情境，激趣引入
二、引导发现，活动探究
三、闯关游戏，稳固新知
四、课堂总结，完善新知
小朋友，你们好！
我的名字叫做角。
我有一个小顶点，
还有边儿是两条，
所以我叫角角角。
角的自我介绍
教学环节
一、创设情境，激趣引入
二、引导发现，活动探究
三、闯关游戏，稳固新知
四、课堂总结，完善新知
教学环节
活动二、小组合作，创造角
活动三、实践操作，画画角
活动一、自主探索，认识角
．
图片中哪些地方有角？
顶点
边
边
教学环节
活动三、实践操作，画画角
活动一、自主探索，认识角
活动二、小组合作，创造角
下一步
教学环节
活动一、自主探索，认识角
活动二、小组合作，创造角
活动三、实践操作，画画角
下一步
小小角，真简单，
一个顶点两条边．
画角时，要牢记，
先画顶点再画边．
我们一起读儿歌：
教学环节
一、创设情境，激趣引入
二、引导发现，活动探究
三、闯关游戏，稳固新知
四、课堂总结，完善新知
(1)()
(2)()
(3)()
(4)()
(5)()
4个
3个
10个
1、摆一个角至少要几根小棒？
2、用三根小棒能摆三个角吗？
教学环节
一、创设情境，激趣引入
二、引导发现，活动探究
三、闯关游戏，稳固新知
四、课堂总结，完善新知
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