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浅谈高中政治课教学中如何实现德育和心理健康教育的双功能

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浅谈高中政治课教学中如何实现德育和心理健康教育的双功能

摘要：本文以高中政治课教学为研究对象，探讨如何在教学中实现德育和心理健康教育的双功能。首先，分析了当前高中政治课教学中德育和心理健康教育存在的问题，指出德育与心理健康教育融合的必要性。其次，从课程设置、教学方法、评价体系等方面提出了实现德育和心理健康教育双功能的具体策略。最后，通过案例分析验证了这些策略的有效性，为高中政治课教学提供了有益的参考。关键词：高中政治课；德育；心理健康教育；双功能

前言：随着我国教育改革的不断深入，高中政治课教学在培养学生的思想道德素质和心理健康方面发挥着越来越重要的作用。然而，在实际教学中，德育与心理健康教育往往被割裂开来，导致教学效果不尽如人意。为了提高高中政治课的教学质量，本文旨在探讨如何在政治课教学中实现德育和心理健康教育的双功能，以期为高中政治课教学提供有益的借鉴和启示。

一、高中政治课教学中德育和心理健康教育存在的问题

1.1德育与心理健康教育割裂

(1)在当前的高中政治课教学中，德育与心理健康教育的割裂现象较为普遍。一方面，德育课程往往侧重于传授政治理论知识和历史知识，强调知识点的记忆和掌握，忽视了学生道德品质和心理健康的培养。另一方面，心理健康教育课程则更多地关注心理问题的预防和解决，缺乏与德育的有机结合。这种割裂导致学生在学习政治知识的过程中，难以将理论知识与个人品德、心理健康相联系，影响了德育和心理健康教育的实际效果。

(2)德育与心理健康教育割裂的现象主要体现在以下几个方面。首先，教学内容上，德育课程和心理健康教育课程的内容设置缺乏相互衔接，导致学生在学习过程中难以形成完整的知识体系。其次，教学方法上，德育课程和心理健康教育课程的教学方式单一，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和参与度。再次，评价体系上，德育课程和心理健康教育课程的评价方式单一，注重结果评价，忽视了过程评价和自我评价，不利于学生全面发展和自我认知。

(3)德育与心理健康教育割裂不仅影响了学生的学习效果，还可能对学生的心理健康产生负面影响。一方面，学生在政治课学习中难以将理论知识内化为自身品德，导致道德观念模糊，行为失范。另一方面，心理健康教育课程与德育课程的脱节，使得学生在面对心理问题时缺乏应对策略，容易产生心理障碍。因此，加强德育与心理健康教育的融合，对于提高高中政治课教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

1.2教学内容与实际脱节

(1)高中政治课的教学内容与实际生活存在较大的脱节现象。课程内容往往局限于书本知识，过分强调理论性，忽视了与实际生活的联系。这种脱节使得学生在学习过程中难以将政治理论与现实问题相结合，降低了政治课的实际应用价值。

(2)教学内容与实际脱节的问题表现在以下几个方面。首先，政治教材中的案例和材料大多来自历史或国际政治领域，与学生日常生活关联性较弱，难以引起学生的共鸣。其次，政治课的教学活动设计往往脱离实际，缺乏现实意义，导致学生参与度不高。再次，教师对实际问题的分析和解读能力不足，难以引导学生深入思考，使教学内容与实际产生差距。

(3)教学内容与实际脱节对学生的负面影响不容忽视。一方面，学生难以将政治课知识运用到实际生活中，导致政治素养的提高受限。另一方面，这种脱节容易使学生产生对政治课的厌学情绪，影响其对政治学习的兴趣和积极性。因此，更新教学内容，增强与实际生活的联系，是提高高中政治课教学效果的关键所在。

1.3教学方法单一

(1)高中政治课教学中，教学方法单一的问题较为突出。传统的讲授式教学占据主导地位，教师往往以自身为中心，通过系统性的讲解来传授知识，忽视了学生的主体地位。这种单一的教学方法导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

(2)教学方法单一的具体表现包括：一是教师过度依赖教材，缺乏对教学内容的创新和拓展；二是教学手段单一，过度依赖口头讲授，缺乏多媒体、案例教学、小组讨论等多种教学手段的综合运用；三是评价方式单一，过分强调考试结果，忽视了对学生综合能力的培养和评价。

(3)教学方法单一对学生学习产生了一系列负面影响。首先，学生被动接受知识，难以形成独立思考和解决问题的能力；其次，单一的教学方法限制了学生的创造力和想象力，阻碍了学生个性和潜能的发展；再次，教学方法单一容易导致学生对政治课产生厌倦情绪，影响政治课的学习效果。因此，创新教学方法，提高教学的互动性和趣味性，是提高高中政治课教学质量的关键。

二、德育与心理健康教育融合的必要性