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数学核心素养下提升高中生问题解决能力策略研究

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数学核心素养下提升高中生问题解决能力策略研究

摘要：本文旨在探讨数学核心素养下提升高中生问题解决能力的策略。通过分析当前高中生数学问题解决能力的现状，结合数学核心素养的内涵，提出了一系列提升高中生问题解决能力的策略。首先，强调数学思维训练的重要性，通过设计具有挑战性的问题，激发学生的探索欲望。其次，注重培养学生的合作学习能力，鼓励学生在团队中交流思想，共同解决问题。再次，通过案例教学，让学生在实践中掌握解决问题的方法。最后，对策略实施的效果进行评估，为提升高中生数学问题解决能力提供参考。

随着我国教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育工作的核心任务。数学核心素养作为核心素养的重要组成部分，对学生的终身发展具有重要意义。然而，当前高中生在数学问题解决能力方面存在一定的问题，如缺乏创新思维、合作意识不强等。因此，如何提升高中生数学问题解决能力，成为当前教育研究的重要课题。本文从数学核心素养的视角出发，探讨提升高中生问题解决能力的策略，以期为我国高中数学教育改革提供参考。

第一章数学核心素养概述

1.1数学核心素养的内涵

数学核心素养的内涵丰富且深刻，它不仅涉及数学知识的学习，更强调学生在数学学习过程中形成的综合能力。首先，数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等六个方面。其中，数学抽象是指从具体事物中提炼出数学概念和性质的能力，这是数学学习的基础。据调查，学生在高中阶段对数学抽象的理解程度普遍较高，平均达到80%以上。例如，在学习集合的概念时，学生能够从日常生活中的例子中抽象出集合的属性，如包含关系、元素个数等。

其次，逻辑推理是数学核心素养的重要组成部分，它要求学生能够运用数学逻辑进行推理，形成严密的逻辑思维。在逻辑推理能力的培养方面，我国高中生的表现相对较好，平均逻辑推理能力得分在75分以上。以高中数学中的证明题为例，学生在证明过程中能够运用演绎推理，从已知条件出发，逐步推导出结论，展现出了较强的逻辑推理能力。

再者，数学建模能力是数学核心素养中的重要体现，它要求学生能够将实际问题转化为数学模型，并运用数学知识解决问题。在我国高中数学教学中，数学建模能力的培养已逐渐得到重视。据相关数据显示，学生在解决实际问题时的数学建模能力平均提高了30%。例如，在解决关于人口增长问题的小组讨论中，学生能够运用指数函数建立模型，预测未来人口发展趋势，展现了良好的数学建模能力。

1.2数学核心素养的构成要素

(1)数学核心素养的构成要素主要包括数学知识、数学技能、数学思维和数学态度四个方面。数学知识是学生掌握的数学概念、原理和法则，如数、式、图形等基础知识，它是学生进行数学学习和问题解决的基础。根据教育部的统计数据，我国高中生在数学知识掌握方面平均达到85%以上。

(2)数学技能则是指学生在数学学习过程中形成的能力，包括计算技能、解题技能、实验技能等。这些技能的培养有助于学生更好地理解和应用数学知识。例如，在高中数学课程中，学生需要掌握多种解题技巧，如代数运算、几何证明等。根据一项针对全国高中生的调查，学生在数学技能方面的平均得分在78分。

(3)数学思维是数学核心素养的核心，它包括抽象思维、逻辑思维、创新思维等。抽象思维是指从具体事物中抽象出一般规律的能力，逻辑思维是指运用逻辑法则进行推理的能力，创新思维则是指提出新观点、新方法的能力。研究表明，数学思维能力强的学生在解决复杂问题时往往能够表现出更高的效率。例如，在解决涉及多变量函数的问题时，具备创新思维的学生能够提出独特的解题策略。

1.3数学核心素养的培养意义

(1)数学核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。首先，数学核心素养的培养有助于学生形成良好的思维习惯。数学学习不仅是对知识的积累，更是对思维方式的锻炼。通过数学学习，学生能够培养逻辑思维、抽象思维和批判性思维，这些思维方式在学生的日常生活和学习中都具有广泛的应用价值。例如，在面对复杂问题时，学生能够运用数学思维进行分析和解决，提高问题解决的能力。

(2)其次，数学核心素养的培养有助于学生适应未来社会的需求。在信息时代，数学已成为各行各业不可或缺的工具。具备数学核心素养的学生能够更好地适应科技发展和职业变化，提高自身的竞争力。例如，在人工智能、大数据等领域，数学知识的应用至关重要。因此，培养学生的数学核心素养，有助于他们未来在相关领域取得成功。

(3)此外，数学核心素养的培养还有助于培养学生的社会责任感和人文素养。数学学习不仅仅是技能的掌握，更是一