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27.2.2平行线分线段成比例的应用

【知识与技能】

1.了解相似三角形的概念及其表示方法；

2.掌握平行线分线段成比例定理及平行于三角形一边的直线的性质

定理；

3.应用平行线分线段成比例于实际生活.

【过程与方法】

经历从探究到归纳证明的过程，发展学生的合情推理能力和逻辑思维能力.

【态度】

体验从一般到特殊及由特殊到一般的认知规律，发展辩证思维能力.

【教学重点】

平行线分线段成比例定理及判定三角形相似的预备定理.

【教学难点】

探索平行线分线段成比例定理的过程.

一、情境导入，初步认识

问题1相似多边形的性质是否也适用于相似三角形呢？

问题2如果△ABC与△ABC相似，能类似于两个三角形全等，给出一种相似

111

表示方法吗？△ABC与△ABC的相似比为k，那么△ABC与△ABC的相似比也是

111111

k吗？

问题3如何判定两个三角形相似呢？

【教学说明】通过上述三个问题的设置，既帮助学生认识了相似三角形的一些基

本知识，又为引出平行线分线段成比例定理作些铺塾，可釆用自问自答形式

讲述这部分内容.

二、思考探究，获取新知

问题1如图，任意画两条直线l，l，再画三条与l，l相交的平行线l，

12123

ABDEABDE

l，l分别度量AB，BC，DE，EF长度，则与相等吗？与呢？

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BCEFACDF

BCEF

与呢？

CADF

【教学说明】可让学生在自己准备的上画出类似图形，测出所截

各条线段的长度（尽可能准确些），然后求出相应比值的近似值，便于作出说明.

巡视，发现问题及时.对出现比值相差较大情形，帮助他们分析，找出

，尽量让学生们获得对应线段的比值近似相等这一结果，形成感性认知.最

后，可综合大多数同学的认知，给予总结，得出结论.

平行线分线段成比例定理三条平行线截两条直线，所得的对应线段的比

相等.

【教学说明】这一结论不要求学生证明，只需形成感性认识.为了便于，

上述定理的结论可使用下面形象化的语言，如：

上上下下上上下下

====，，，等.

下下上上全全全全

问题2如图，当l//l//l时，在（1）中是否仍有

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ABAEABAEBCEF

=，=，=呢？在（