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一年级语文下册《端午粽》教学课件
汇报人：
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目录
02
字词学习与积累
课文导入与学习目标
01
课文内容解析
03
文化拓展与实践活动
05
朗读指导与语言训练
知识巩固与作业布置
04
06
课文导入与学习目标
01
节日习俗介绍
分享屈原的故事，让学生了解端午节的来历和意义。
节日故事分享
节日美食欣赏
展示各地端午节特色美食，如粽子、雄黄酒等，激发学生兴趣。
介绍端午节挂艾草、赛龙舟、佩香囊等传统习俗，让学生感受节日氛围。
端午节日氛围导入
课文内容概述
课文主题
通过描绘端午节的习俗和家家户户包粽子的场景，体现家庭和睦和传统文化传承。
课文段落
关键词汇
课文分为几个段落，分别介绍了端午节的由来、习俗和孩子们对节日的期待。
提取课文中的关键词汇，如“端午”、“粽子”、“龙舟”等，有助于学生理解和记忆。
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2
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本课学习目标说明
知识与技能目标
掌握本课生字词，理解课文内容，了解端午节习俗和传统文化。
03
02
01
过程与方法目标
通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标
感受传统文化的魅力，培养学生爱国情感和文化自信。
字词学习与积累
02
节
指节日或纪念日，也指事物分段或两头相连的地方。在“端午节”一词中，表示这是一个传统的节日。
端
本义指植物幼苗的嫩尖，引申为事情的开头或顶端，如“开端”、“极端”。在“端午”一词中，表示节日的名称。
粽
指用箬竹叶或芦苇叶等包裹糯米制成的食品，是端午节传统食品之一。字形由“米”和“宗”组成，表示用米做的宗庙祭品。
午
指中午或午时，也泛指时间或日子。在“端午”一词中，表示节日的具体时间。
重点生字教学（端、粽、午、节等）
立字旁
由“立”字作为偏旁部首组成的字，如“端”、“站”、“竦”等，多表示与站立、挺立相关的意义。
米字旁
由“米”字作为偏旁部首组成的字，如“粽”、“粢”、“粱”等，多表示与粮食、食物相关的意义。
新偏旁学习（立字旁、米字旁）
词语理解（箬竹叶、糯米、裹着等）
箬竹叶
指用于包裹粽子的竹叶，具有清香、柔韧的特点。
糯米
一种黏性较强的稻米，常用于制作粽子、年糕等食品，口感软糯。
裹着
表示用某种材料将另一物体包裹起来，如“箬竹叶裹着糯米”即指用箬竹叶将糯米包裹起来制成粽子。同时，该词还常用于描述其他类似的包裹行为。
课文内容解析
03
段落结构分析（4个自然段）
第一自然段
介绍端午节吃粽子的习俗和粽子的外观特征。
第二自然段
描述粽子的不同种类和口味，如豆沙粽、肉粽、咸粽等。
第三自然段
讲述端午节包粽子的过程和家庭氛围，以及孩子们对于包粽子的期待。
第四自然段
总结端午节吃粽子的意义，并表达对节日的祝愿。
重点语句赏析
“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”
这句话形象地描述了粽子的外观特征，让读者对粽子有了更直观的认识。
“这一天，人们会举行龙舟比赛，还会把粽子扔到江里，纪念伟大的爱国诗人屈原。”
这句话介绍了端午节的其他习俗和节日背后的历史故事。
“家家户户都飘出粽子的香气，让人忍不住流口水。”
这句话通过生动的描写，表现了端午节粽子的美味和人们对节日的期待。
端午节是家庭团聚的节日，家家户户包粽子、吃粽子，表达了对家人的关爱和节日的祝福。
情感体验（亲情与节日文化）
孩子们在端午节可以品尝到各种口味的粽子，感受到家庭的温馨和欢乐。
端午节还蕴含着对爱国诗人屈原的纪念和敬仰，让孩子们了解传统节日背后的历史故事和文化内涵。
朗读指导与语言训练
04
语气变化
在长句子中，要注意语气的高低起伏，通过声音的强弱、快慢和语调的变化来表达句子的意思和感情。
连贯性
在朗读长句子时，要保持整体的连贯性，不要读断或重复，以免影响听者的理解和感受。
长句子朗读技巧
情感朗读示范
教师示范
教师可以通过自己的朗读来示范情感的表达，注意声音的抑扬顿挫、节奏感和情感的投入，以激发学生的朗读兴趣。
录音示范
情景模拟
可以选择一些优秀的朗读录音作为示范，让学生多次聆听和模仿，以提高自己的朗读水平。
在朗读时，可以让学生想象课文中的情景，把自己融入到其中去，这样能够更好地表达情感，增强朗读的感染力。
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3
粽子描述语言训练
观察与描述
通过实物或图片展示粽子，让学生仔细观察粽子的形状、颜色、口感等特点，并用生动的语言进行描述。
想象与联想
在描述粽子的过程中，可以引导学生发挥想象力，联想到与粽子相关的故事、习俗等，使描述更加生动有趣。
词语积累
在描述粽子的过程中，要注意运用所学的词语进行表达，同时积累新的词语，以丰富自己的词汇量。例如，可以运用比喻、拟人等修辞手法来形象地描述粽子的特点和口感。
文化拓展与实践活动
05
悬艾草与菖蒲
将艾草和菖蒲挂在门前，以驱邪避祟，保护家人健康。
赛
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