（人教版2025）数学二年级下册 第1单元《数据收集整理》大单元教学设计.docx

大单元教学设计

基本信息

学科

小学数学

实施年级

二年级

课程标准模块

统计与概率

单元名称

数据收集整理

单元课时

2课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

数据收集整理单元整体教学

课标要求

素养要求：初步理解数据收集和整理的基本方法，培养学生的数据分析观念和实践能力。

内容要求：通过实际情境，掌握数据收集的方式（如举手表决、投票等），学会用统计表呈现数据，并能进行简单的数据分析，得出结论。

学业要求：能根据统计表中的数据，进行合理的推算和判断，形成尊重数据、依据数据做出决策的意识。

实验教学

基本目录

（可选）

目录序号

标题

单元内容分析

单元内容简述：

第一部分：学习收集数据的方法——调查法（例1）。

由于本单元是学生正式接触统计的起始，为了让学生充分地体会统计在生活中的作用，教材以选择班牌制作颜色的情境入手，促使学生产生用统计解决问题的需求，并确定用调查的方法收集数据，进而确定调查对象（学生）、调查内容（班牌颜色）、调査方式（举手）、呈现数据的方法（统计表），最后对数据进行简单分析，涵盖了统计的各个要素，也使学生体验了完整的统计过程。

第二部分：重点学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点（例2）。

教材仍然从实际情境入手，呈现了以投票方式收集数据的方法，由此产生了记录、整理和呈现数据的需要同时，通过多种记录数据方法的比较，突出用打“√”和画“正”字记录数据的好处，体现了多样化与优化的思想。

此外，例1、例2以及习题中都注重了对数据的简单分析，而且较好地体现了数据分析的现实意义。由此可以让学生更好地体会到统计的价值，初步培养学生的统计意识。。

主题学情分析

已有基础分析：

学生在一年级时已经接触过简单的数据收集和整理，如统计班级人数等，具备一定的数据意识和初步的统计能力。

思维障碍分析：

低年级学生注意力集中时间有限，在数据收集过程中容易出现遗漏或重复的情况，且在数据分析时，缺乏深入思考和判断能力，可能只得出一些表面的结论。

拟采用策略：

本课教学综合运用情境导入法、探究学习法、合作学习法和讲授法等，通过具体情境激发学生的学习兴趣，引导学生参与数据收集、整理和分析的全过程，并通过小组合作和问答互动的方式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

主题概述

单元大主题/大概念设定

单元大主题：数据收集整理与应用。

单元大概念：数据收集、数据整理、数据分析、统计表。

单元大情境：以学校生活中的各种活动为背景，如班牌制作、讲故事大赛等，创设真实的情境，让学生在情境中学习数据收集整理的方法，并运用所学知识解决实际问题。

数字化学习

环境

情境视频播放、ppt展示

二、单元学习目标设计（基于标准、教材、情，体现素养导向）

单元学习目标

目标编码

目标描述

2A0101

在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用打“√”和画“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。

2A0102

使学生了解统计的意义，学会简单的方法收集和整理数据。

2A0103

能根据统计图表中的数据提出问题并解答。

2A0104

通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。

三、单元学习评价设计（多主体评价，指向学习目标的达成）

评价维度

水平划分与描述

预备级

中级

高级

认知领域

学业质量描述

能够识别并简单描述数据的来源，如通过调查、观察等方式获取数据；能初步理解数据的意义，知道数据是用来表示某种信息的。

能够根据问题，选择合适的调查方法收集数据，并能简单整理数据，如用打勾、画圈等方式记录；能理解并运用简单的统计图表（如条形图）来表示数据，能读出图表中的基本信息。

能够独立设计简单的调查问题，制定调查计划，并有效地收集数据；能熟练运用统计图表（包括条形图、折线图等）来整理和分析数据，能从数据中提取有用信息，做出简单的推断或决策。

人际领域

沟通与协作

在小组活动中，能倾听他人的意见，愿意参与讨论；能简单表达自己的想法，但可能需要他人引导才能清晰表达。

在小组活动中，能主动分享自己的观点，同时尊重并接纳他人的不同意见；能与小组成员有效沟通，共同制定调查计划或解决数据收集中的问题，展现出良好的团队合作精神。

在小组活动中，能起到领导或协调作用，引导小组成员达成共识；能清晰地阐述自己的观点，并用数据支持自己的论断，有效促进小组内的深入讨论和合作，提升团队的整体效率和成果。

自我领域

学会学习与

学习心志

对数据收集整理表现出一定的兴趣，愿意在老师的指导下参与学习活动；能完成基本的任务，但可能需要较多的外部激励和监督。

对数据收集整理有较为浓厚的兴趣，能主动参与学习，遇到问题时愿意尝试解决；能自我监控学习过程