七年级上学期数学的教学计划.docxVIP

七年级上学期数学的教学支配

制定工作准备的过程是个思索的过程，制定好工作准备以后，在心中根本上对某个工程已经有谱了，“心中有数”了。这里给大家共享一些关于七年级上学期数学的教学准备，便利大家学习。

七年级上学期数学的教学准备1

一、根本状况分析

1、学生状况分析：

这学期我担当七(1)(2)两班的数学教学，这些学生整体根底参差不齐，小学没有养成良好的学习习惯，所以任务艰难。在小学所学学问的驾驭程度上，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清楚，但位数不多。对多数学生来说，简洁的根底学问还不能有效驾驭，成果稍差。学生的逻辑推理、逻辑思维实力，计算实力要得到加强，还要提升整体成果，适时补充课外学问，拓展学生的学问面，抽出必需的时间给强化几何训练，全面提升学生的数学素养。

2、教材分析：

(1)第1章有理数：

本章主要学习有理数的根本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的根本性质、运算法那么，并将它们应用到解决实际问题和计算中。

(2)第2章整式的加减：

本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法那么及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法那么。

(3)第3章一元一次方程：

本章主要学习一元一次方程的概念、等式的根本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的根本性质;驾驭解一元一次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的根本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简洁的实际问题。

(4)第4章几何图形初步：

本章主要学习线段和角有关的性质。本章的重点是区分直线、射线、线段，角的有关性质和计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。

二、教学目标和要求

(一)学问与技能

1、获得数学中的根本理论、概念、原理和规律等方面的学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会开展中的应用。

2、学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进展应用。

3、初步具有数学探究操作的根本技能，必需的科学探究和实践实力，养成良好的科学思维习惯。

(二)过程与方法

1、接受思索、类比、探究、归纳、得出结论的方法进展教学;

2、发挥学生的主体作用，作好探究性活动;

3、密切联系实际，激发学生的学习的踊跃性，造就学生的类比、归纳的实力。

(三)情感看法与价值观

1、理解人与自然、社会的密切关系，和谐开展的主义，提高环境爱惜意识。

2、逐步形成数学的根本观点和科学看法，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的根底。

七年级上学期数学的教学准备2

一、学情分析：

本人执教的七(3)、(4)两个班共85人，依据分班考试的状况来分析学生的数学成果并不志向，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学实力和实际应用实力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。七年级学生时时固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。学生大多存在学习马虎，作业马虎，对数学学习缺乏爱好和信念的整体弱点，学习习惯差。

在学问构造上：

学生在小学已学过的四那么混合运算，相应的较为简洁的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的相识，无论是代数的学问，图形的学问都有待于进一步系统化、理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步学问，对图形的进一步相识;

在数学的思维上：

学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思索局部有利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的;另一方面关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，造就学生数学思维的活泼性和敏感性。

在学习习惯上：

局部小学的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到稳固，如独立思索，谨慎进展总结，刚好改正作业等，都应得到强化。

一般来说，大局部学生对数学是感爱好的，但仍有局部学生对数学信念缺乏，因此开学初要给学生树信念;对于小学升入初中，学生有一个适应的过程