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研究报告

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普通高中通用技术课程标准(2025年版2025年修订)-教学与评价案例

一、课程概述

1.课程性质与定位

(1)普通高中通用技术课程是面向全体高中学生的基础课程，旨在培养学生的技术素养、创新精神和实践能力。课程性质属于综合实践活动课程，强调实践性、探究性和综合性。它不仅关注学生技术知识和技能的掌握，更注重学生通过技术活动，提升解决问题的能力，培养终身学习的意识和能力。

(2)课程定位上，通用技术课程是高中课程体系的重要组成部分，与语文、数学、英语等基础课程相辅相成，共同构成学生全面发展的知识体系。它以学生发展为中心，注重培养学生的技术思维、设计思维和工程思维，为学生未来从事工程技术或管理类工作打下坚实的基础。同时，课程还关注学生个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习方向。

(3)在课程目标上，通用技术课程旨在培养学生的技术认知、技术操作、技术设计和技术应用等能力。通过课程学习，学生能够了解现代技术的基本原理和应用，掌握一定的技术操作技能，具备独立设计和实施技术项目的能力。此外，课程还强调培养学生的团队合作精神、社会责任感和创新意识，使学生成为具有国际视野和竞争力的未来人才。

2.课程目标与内容

(1)课程目标方面，普通高中通用技术课程旨在培养学生具备以下几方面的能力：首先，是技术认知能力，使学生能够理解技术的基本原理、发展历程以及对社会的影响；其次，是技术操作能力，通过实践操作，使学生掌握基本的工具使用和技能；再次，是技术设计能力，培养学生运用技术知识进行创新设计的能力；最后，是技术应用能力，使学生能够将所学技术应用于实际问题的解决。

(2)在内容上，通用技术课程涵盖了多个技术领域，包括信息技术、工程与技术、环境与可持续发展等。具体内容包括：信息技术基础，如计算机应用、网络技术等；工程与技术基础，如机械设计、电子技术等；环境与可持续发展，如环境保护、绿色能源等。课程内容注重理论与实践相结合，通过项目式学习、实验操作和案例分析等方式，让学生在实践中学习和应用知识。

(3)课程内容还强调跨学科整合，鼓励学生将不同学科的知识和技能进行融合。例如，在信息技术模块中，学生不仅学习编程语言，还要了解计算机硬件知识；在工程与技术模块中，学生不仅学习机械设计，还要了解材料科学和电子学。这种跨学科的学习模式有助于学生形成全面的科技素养，为未来的学习和工作打下坚实的基础。同时，课程内容还注重与时俱进，及时更新，以适应科技发展的需求。

3.课程实施与评价

(1)课程实施方面，普通高中通用技术课程强调以学生为中心，注重学生的主体地位和参与度。实施过程中，教师应创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生通过探究、实践和合作等方式学习。教学方法上，应灵活运用讲授、示范、讨论、项目式学习等多种方式，鼓励学生自主学习和创新思维。同时，课程实施应注重教学资源的整合与利用，包括教材、实验设备、网络资源等，为学生提供丰富的学习体验。

(2)在评价方面，通用技术课程采用多元化的评价方式，旨在全面了解学生的学习情况。评价内容主要包括学生的技术知识、技能、态度和情感等方面。评价方法包括形成性评价和总结性评价，形成性评价关注学生的学习过程，总结性评价关注学生的学习成果。评价手段包括课堂观察、作业分析、项目评价、自我评价和同伴评价等。评价结果应客观公正，用于指导教学改进和学生个体发展。

(3)课程实施与评价过程中，应注重家校合作，加强学校与家长之间的沟通与联系。教师应向家长介绍课程目标、内容和方法，引导家长关注学生的技术学习和成长。同时，鼓励家长参与学校组织的活动，共同为学生创造良好的学习环境。此外，课程实施与评价还应关注学生的个体差异，因材施教，为每一位学生提供适合其发展的学习路径和评价标准。通过不断优化课程实施与评价体系，提高课程质量和学生的学习效果。

二、课程内容结构

1.模块划分与组织

(1)普通高中通用技术课程模块划分遵循科学性、系统性和实践性的原则，将课程内容划分为若干个相对独立且相互关联的模块。这些模块包括信息技术、工程与技术、环境与可持续发展、设计与制作、创新实践等，每个模块都聚焦于特定的技术领域和技能培养。

(2)模块组织上，课程以项目为导向，将理论与实践相结合。每个模块内包含若干个学习单元，每个学习单元围绕一个具体的项目展开，通过项目实施，学生能够系统学习相关技术知识和技能。模块之间既相对独立，又相互衔接，形成了一个完整的技术学习体系。

(3)在模块划分与组织过程中，注重培养学生的综合能力。例如，信息技术模块不仅包括计算机应用和编程，还包括网络技术、数据管理等，使学生具备信息素养。工程与技术模块则涵盖了机械、电子、能源等多个领域，培养学生的工程思维和动手能力。此外，课程还通