自闭症幼儿的社交、沟通、异常行为、自理.pptxVIP

自闭症儿童自理、社交、沟通及行为的特点及需要深圳儿童医院：唐信平

大纲自闭症儿童的自理特点及需要自闭症儿童的社交特点及需要自闭症儿童的沟通特点及需要自闭症儿童的行为特点及需要

自理

饮食01偏食03未能遵从饮食规则及礼仪02缺乏进食进饮技巧

睡眠时间日夜颠倒容易弄醒，不能持久入睡需依附物件陪伴

穿衣ABC只愿穿某些衣物未能有组织完成整个穿衣程序不能适应不同质地的衣物

梳洗不喜欢梳洗的感觉不喜欢梳子/剪头发未能有组织地完成整个梳洗程序

如厕010203未能适当地使用厕所未能有组织地完成整个如厕过程未能表达如厕的需要

自闭症孩子的需要自理保持个人的卫生及健康02学习良好的日常生活自理习惯和常规01增强自理的独立能力，主动性及责任感03学习解难求助04

什么是社交？

社交是：03游戏玩耍02人际关系01建立社会或团体内共同认许的各种行为,及与人相处的技巧04沟通

发展社交能力意向动机随着发展阶段认知途径不断提升理解技能

社交能力发展的过程接纳包容塑造环境环境因素（家人、朋辈、学校、中心亲友邻居…）个人特征（智力、语言、气质…）12

社交能力发展的过程相辅相成社交发展认知发展感觉统合能力发展情感发展自我意识发展语言发展

社交互动本质：涉及情感理解及表达0403透过观察、模仿、游戏、交谈等多方面的途径来发展流动的，经常转变的0102需要整合多方面的资料重点/焦点

自闭症儿童的社交困难欠缺灵活性、自发性、相向性欠缺想像力及组织能力欠缺非语言的沟通欠缺友好行为欠缺合作的举动欠缺面部表情欠缺同理心……

人际交往互联注意与人接触的意向模仿轮流作转情感表达及理解自我意识沟通对他人的反应引发沟通基本的交谈技巧游戏自发的游戏模式游戏中的互动

人际交往01灵活运用目光接触、情感和手势，与人分享经验的能力02是发展心智解读的基础能力注意成人注意成人看着的物品表示需要/要求分享注意互联注意

幼儿与人接触的行为能反映出他们的社交意向熟悉的成人小朋友接受主动邀请身体接触游戏与别人接触的意向

3241早期的模仿能力，可帮助幼儿察觉人与人之间相似的地方，明白到“他们是模仿的对象”动作表情模仿行为会促进情感交流，有利关系的建立察觉别人模仿自己回应主动提出模仿

1243交往和沟通的基本模式发展基本交谈技巧的重要元素地板上游戏桌上游戏使用设施一个成人一个小朋友多个小朋友1234轮流作转

情感是重要的沟通媒介对建立及维持关系很重要表达基本的情绪表达复杂的情绪安慰别人简单的情绪理解情绪与事件的关系原因情感表达及理解

交往意识建基于自我/他人的意识01与互联注意、社交情绪、心智解读等发展有密切的关系认识自己自己与别人调节自己的行为02自我意识

探索因果关系组合性功能性假想性角色扮演从观察幼儿在游戏方面的表现，亦可以帮助了解幼儿的社交发展阶段自发的游戏模式可显示幼儿对环境事物的理解程度特别是象征事物的理解

幼儿在游戏中与人互动的程度01是显示社交发展的有用指标旁观看他人并行游戏互动游戏合作性/竞争性02游戏中的互动

自闭症儿童的社交需要提高与人交往的意向懂得与人交往的技巧学习理解情感信息、别人想法和感受学习理解规则、社会规范、以做出恰当行为扩展游戏方式，提升游戏的技巧学习与人一起玩耍，建立互动010302040506

什么是沟通？

什么是沟通？和谁沟通？如何沟通？为什么沟通？

和谁沟通?沟通是双向的01角色：表达者：能用任何方法和渠道表达自己的感受接受者：需明白其他人所表达的事情02

如何沟通？方法：面部表情身体语言口语/说话文字手语/沟通本其他…言语只是其中一种沟通工具

沟通可以满足个人不同的目的：动机：例子：要求（物件或别人的协助)想吃糖的时候：我要糖拒绝拒绝睡觉：哭告诉见到喜欢的东西：哇！花好漂亮啊！发问见到新奇的东西：这是什么啊？描述描述在学校发生的事件沟通是与人建立关系的渠道

沟通是…一个双向的程序,包含两个角色：接收/表达，这两个角色经常转换将个人的讯息及感受，用口语及/或非口语的渠道传递给对方沟通是需要动机的030102

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