我是独特的 第一课时（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动.docxVIP

我是独特的第一课时（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

嗨，同学们！今天我们要一起探索一个超级有趣的主题——“我是独特的”。咱们先来玩个小游戏，每个人拿出一张纸，写下自己的三个优点，然后和旁边的小伙伴分享。这不仅能让我们认识自己，还能学会欣赏别人。接下来，我们一起看看课本，发现更多关于“独特”的秘密。我会用各种有趣的方式，让大家在轻松愉快的氛围中学习，记得哦，每个人都是独一无二的，让我们一起闪耀吧！??????

核心素养目标

1.**自我认知**：学生能够认识到自己的独特性，发展自我认同感。

2.**人际交往**：在分享优点的过程中，学生学会倾听和尊重他人，提升沟通能力。

3.**创新思维**：通过创意活动和讨论，激发学生的创新思维，鼓励他们提出独特的见解。

4.**审美素养**：在欣赏他人独特性的同时，培养学生的审美意识和创造力。

教学难点与重点

1.**教学重点**

-**核心内容**：识别和描述个人独特性。

-**细节**：通过自我反思和小组讨论，引导学生发现并表达自己的独特之处，如个性、兴趣、特长等。

-**举例**：例如，通过让学生列举自己的爱好、擅长的事或者与众不同的想法，来强化对独特性的理解。

2.**教学难点**

-**难点内容**：如何帮助学生建立自信，勇于展示自己的独特性。

-**细节**：由于三年级学生可能对自己的独特性认识不足，或者害怕被他人评价，教师需要引导他们认识到每个个体都是独一无二的，鼓励他们勇敢表达自己。

-**举例**：通过角色扮演、小组竞赛等形式，让学生在安全的氛围中尝试表达自己，同时教授他们如何接受和尊重他人的不同。

教学方法与策略

1.**教学方法**：结合讲授与小组讨论，让学生在互动中学习。

2.**教学活动**：设计“我的独特日”活动，学生展示自己的独特之处，如才艺展示、创意绘画等。

3.**教学媒体**：利用多媒体展示个人成就图片、视频，以及相关的互动软件，以增强学生的参与感和体验。

教学实施过程

1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-具体分析：通过在线平台发布关于“我是独特的”主题的预习资料，如PPT展示不同人的特长和兴趣，视频介绍个性发展的重要性。

-举例：设计问题如“你认为自己有哪些独特的特点？”和“如何展示自己的独特性？”

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-具体分析：学生通过预习，初步了解个性发展的概念，为课堂讨论做准备。

-举例：学生通过制作思维导图，记录自己的特点和想要展示的独特之处。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-具体分析：以故事“小熊的彩虹帽子”导入，讲解个性与独特性的关系，通过实例讲解如何表达自己的独特性。

-举例：组织“独特才艺秀”活动，让学生展示自己的特长。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-具体分析：学生通过参与活动，实践如何自信地展示自己的独特性。

-举例：在才艺秀中，一个学生可能通过即兴表演来展示自己的音乐才华。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-具体分析：布置“我的独特日记”作业，让学生记录一周内展现自己独特性的经历。

-举例：推荐相关书籍和网站，如介绍不同人独特生活的故事集。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-具体分析：学生通过作业，巩固课堂所学，并在日常生活中尝试展示自己的独特性。

-举例：学生在日记中描述了如何在学校活动中展示自己的绘画技能。

学生学习效果

学生学习效果是我们教学工作的最终目标，通过本节课的学习，学生将取得以下几方面的效果：

1.**自我认知的提升**：

-学生能够明确认识到自己的独特性，意识到每个人都有自己的长处和特点。

-通过分享自己的优点和特长，学生能够更好地理解自己的兴趣和爱好，从而树立自信。

2.**人际交往能力的增强**：

-学生在课堂上通过小组讨论和互动活动，学会了倾听、尊重和理解他人。

-通过分享自己的故事，学生能够更好地与他人建立联系，增进彼此的了解和友谊。

3.**创新思维的培养**：

-在活动中，学生通过探索和尝试，学会了从不同角度思考问题，发展了创新思维。

-学生能够提出独特的见解，展现出自己的创造力和想象力。

4.**审美素养的提升**：

-学生在欣赏他人的独特性时，提高了自己的审美能力。

-通过实践活动，学生能够创造出属于自己的艺术作品，进一步培养审美情趣。

5.**情感态度与价值观的培养**：

-学生在活动中培养了积极向