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部编版小学语文一年级下册第四单元第9课《端午粽》

教材分析

《端午粽》是一篇关于传统节日习俗的散文。这篇课文，脉络清晰，围绕端午粽，先写了端午节外婆会煮好粽子等着我们回去，接着具体介绍了粽子的色、香、味以及花样，最后点出端午节吃粽子的来历。作者用词丰富准确，比如对粽子味道、样子的描写中，运用了“青青的、白白的、红红的、美滋滋”等重叠词，使句子朗朗上口。教学时，要让学生在感受叠词的韵味和节奏感的基础上，学习运用这一语言特点。读好长句子是本课的教学重点。在教学时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。

02

教学目标

认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。认识多音字“了”。正确书写“午”“豆”“节”。

正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

3.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。

03

教学过程

一、传统佳节??导入新课

1.小游戏：小吃货猜节日。出示节日图片猜节日名称：小汤圆，圆又圆——元宵节！吃月饼，赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。

2.书写课题：端午粽。

（1）课题里有两个新偏旁，谁认识？

（2）伸出小手指和老师一起写课题。“端”的左边是一个新偏旁，叫“立字旁”，写的时候“横”要变成“提”；“午”是要写的生字，和老师一起写，当最后一笔是竖的时候，一般都是悬针竖；“粽”的左边是——米，“米”做偏旁最后一笔捺变成点。你吃过粽子吗？为什么有个“米字旁”？粽子要用哪一种米呢？（糯米），右边的字读——宗，祖宗的宗，端午粽可是咱们的老祖宗传下来的美食。

3.齐读课题。

（设计意图：）

设计“节日与美食”的话题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且在语境中学习了生字“午”，认识本课两个新偏旁，同时为课文的学习做了铺垫。

二、学习生字??感知课文

1.自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。

检查字音。

指名读生字，相机正音。出示：总?米?间?分?豆?肉?带?知?了?传?念

多种方法识字。

去掉拼音，你还认识吗？

开火车读。

（5）随文认识多音字“了”长大了我了解到，人们端午节吃粽子，传说是为了纪念爱国诗人屈原。3.赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！

4.接下来咱们来听听这个故事，一起走进端午节。

5.指名分段读，说说你知道了什么？

6.我们读着读着，脑海里一定还留下了温暖的画面：（出示三幅图）

师：一到端午节，外婆总会???

生：煮好一锅粽子师：我迫不及待剥开粽叶??????

生：咬一口粽子

师：临走时还????????????????????

生：装一小篮粽子

（设计意图：）

统编教材对一年级学生阅读能力的培养提出：能找出课文中的信息。此环节的设计，帮助学生了解课文内容，整体感知。

三、走进课文，读好长句。

1.同学们你们爱吃粽子吗？那你们一定知道粽子是用什么包的？指名回答。出示：箬竹叶??糯米??枣

箬竹叶你见过了吗？老师带来了，（展示箬竹叶）看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？（青青的）（2）什么样的糯米和枣？?白白的糯米????红红的枣

（3）老师和你们一起读一读。

生：青青的箬竹叶?????

师：箬竹叶青青的生：白白的糯米???????

师：糯米白白的生：红红的枣?????????

师：枣红红的

（设计意图：）

本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正着读、反着读，回环复沓，既积累了叠词，也为读好长句子做了铺垫。

（4）一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。

出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

①抓住“里面、中间”几个方位词，把停顿读好。

②借助标点、停顿线、悄悄换口气、词语连起来等方法训练学生有感情地朗读课文。

③运用多种形式读。

让我们一起来夸夸外婆包的粽子吧。

（设计意图：）

读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读慢慢学会长句子的停顿，掌握读好长句的方法。

想看一看包粽子吗？（播放包粽子视频）

粽子包好了，也煮熟了，味道怎么样呢？我们接着往下读。

引读：

师：外婆一掀开锅盖，

生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。

师：剥开粽叶，咬一口粽子，

生：真是又黏又甜。

指导学生朗读。

读到这儿，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，粽子一出锅，粽香就迎面扑来，同学们，你们想到了什么呢？

小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告诉我永远要纪念的人，想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。

（设计意图：在有感情地朗