沪科版定量认识化学变化多媒体教学课件.pptVIP

质量守恒定律九年义务教育化学教科书（沪科版）◎◎◎◎学法指导教学程序教材分析教法分析“质量守恒定律”是沪科版九年级化学第四章课题二“定量认识化学变化”第一课时的内容。质量守恒定律是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，是初中化学的一个重要化学规律。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识从“质”到“量”的过渡，也为之后的“化学方程式的书写和计算”的教学奠定了理论基础，本课内容在初中化学里有着承上启下的作用，所以它不仅是本单元的一个重点,也是整个初中化学的教学重点之一。一、教材的地位及其作用◎教材分析◎◎◎◎教材分析◎◎◎二、教学目标分析（1）知识和技能：①认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。②从微观角度理解质量守恒定律，能用质量守恒定律解释常见的化学反应中的质量关系◎教材分析◎◎◎二、教学目标分析（2）过程与方法：在课堂教学中，通过教师的组织、引导、点拨等，使学生体验科学探究的过程。◎教材分析◎◎◎二、教学目标分析（3）情感态度与价值观：培养学生的科学素养，使学生树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。◎教材分析◎◎◎三、教学重难点重点：质量守恒定律概念的建立难点：理解质量守恒定律以及质量守恒的应用。◎教材分析◎◎◎教法分析教学方法实验探究法启发式教学法引导法讨论法归纳推理………◎…教材分析◎◎◎教法分析学法指导三、学习方法1）实验探究法2）多种感官协同法……◎教材分析◎◎◎教法分析学法指导教学程序一、教具学具准备（1）实验用品准备：药品：铁钉、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、碳酸钙、盐酸、镁带仪器用品：蜡烛、气球、托盘天平、锥形瓶、烧杯、试管、酒精灯、石棉网、铁架台、镊子、火柴、玻璃管、干燥管、橡皮塞、干燥未烧的蜂窝煤和烧过的蜂窝煤等（2）媒体准备：制作多媒体课件和相应影音资料◎教材分析◎◎◎教法分析学法指导教学程序二、教学流程情景引入复习知识发现问题分析推理建立假说设计实验进行求证学生进行交流讨论利用成果解决问题得出结论假设成立◎教材分析◎◎◎教法分析学法指导教学程序三、教学过程（一）情景引入演示：点燃蜡烛思考：1）蜡烛的燃烧是什么变化？2）蜡烛燃烧后与燃烧前相比是怎样呢？3）是不是所有物质发生化学变化后，物质的质量都变轻了呢？◎教材分析◎◎◎教法分析学法指导教学程序三、教学过程（二）复习提问（1）化学反应的实质是什么？（2）化学反应前后分子和原子的数目、种类、质量发生改变没有？教材分析教法分析◎教材分析◎◎◎教法分析学法指导教学程序三、教学过程（三）大胆推理、建立假设化学反应的实质是分子的分裂，原子的重新组合，化学反应前后原子的数目、种类、质量都没有发生改变。我们可以得出化学反应前后各物质的总质量相等。◎教材分析◎◎◎教法分析学法指导教学程序三、教学过程（四）制定方案，验证假设制定方案的共识：（1）要用实验事实验证推测；（2）需要称量，要用天平；（3）要多选几种现象不同的化学反应作为实例，验证规律的普通性。◎教材分析◎◎◎教法分析学法指导教学程序三、教学过程（四）制定方案，验证假说分组实验1、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应2、铁和硫酸铜反应……引导表述我们的研究成果。◎教材分析◎◎◎教法分析学法指导教学程序三、教学过程（五）演示实验，发现矛盾1、碳酸钙和稀盐酸2、镁带的燃烧◎教材分析◎◎◎教法分析学法指导教学程序三、教学过程（六）分析原因，改进演示实验，再次论证（1）碳酸钙和稀盐酸的反应反应后质量减少的原因是生成的二氧化碳气体逸散到空气中没有被称量。（2）镁带在空气中的燃烧反应后质量增加的原因是空气中的氧气参加了反应，而之前它没被称量。小结：改进方向——避免有物质没被称量改进办法——密闭，隔绝物质交换◎教材分析◎◎◎教法分析学法指导教学程序三、教学过程（七）达成共识，运用研究成果1、所有化学反应都遵循质量守恒定律2、例举并解释生活中的相关现象称量两个蜂窝煤的质量，解释原因。◎教材分析◎◎◎教法分析学法指导教学程序三、教学过程（八）听故事，了解质量守恒定律发现史，分析原因，总结经验教训投影出故事内容和二位科学家