Unit12InnovationLesson3StephenHawking教学设计-北师大版高中英语选择性.docx

Lesson3StephenHawking教学设计

一、教学目标

（一）语言能力目标

（1）学生能够准确理解和运用与描述人物、科学成就相关的词汇和短语，如genius,breakthrough,theoreticalphysics等。

（2）能熟练掌握并运用各种时态和句式来描述霍金的生平经历、科学贡献以及个人品质。

（3）能够读懂关于斯蒂芬·霍金的各类文本材料，提取关键信息，理解复杂句子的含义，并进行合理的推理和判断。

（4）能够流畅地运用英语，有条理地介绍斯蒂芬·霍金的一生，表达自己对他的看法和感悟，做到语音语调正确、用词恰当、语法准确。

（二）文化意识目标

（1）深入了解斯蒂芬·霍金的生平事迹、科学成就及其对科学界和社会的深远影响，体会科学家坚韧不拔的精神和对科学的执着追求。

（2）对比不同文化背景下对科学家的评价和认知，培养跨文化交际意识，尊重和欣赏不同文化视角下的科学成就。

（三）思维品质目标

（1）通过分析霍金的人生经历和科学贡献，培养逻辑思维能力，学会有条理地思考问题，分析因果关系。

（2）基于对霍金面对困境时的态度和成就的探讨，培养批判性思维能力，能够对事物进行客观的评价和思考，不盲目跟从既有观点。

（3）鼓励学生在学习过程中发挥创新思维，从霍金的科学探索精神中汲取灵感，敢于提出新的想法和观点。

（四）学习能力目标

（1）学会运用有效的阅读策略，如略读、扫读、精读等，快速准确地获取文本信息，提高阅读效率。

（2）能够在学习过程中主动积累词汇和语言表达，整理笔记，形成适合自己的学习方法和知识体系。

（3）培养自主学习和合作学习的能力，在自主探究中深入了解霍金，在小组合作中分享观点、交流思想，共同进步。

二、教学重难点

（一）教学重点

（1）掌握描述斯蒂芬·霍金相关的重点词汇、短语和句式，能够灵活运用这些语言知识进行表达。

（2）深入理解课文内容，把握斯蒂芬·霍金的生平经历、科学成就和精神品质，准确提取关键信息并进行归纳总结。

（二）教学难点

（1）理解霍金在科学研究领域的专业术语和复杂理论，能用通俗易懂的语言进行解释和阐述。

（2）引导学生从霍金的人生经历中汲取精神力量，形成积极向上的人生态度和价值观，培养跨文化交际意识和批判性思维能力。

三、教学环节设计

（一）环节1：情境导入（5分钟）

第一部分:设计意图

通过播放一段斯蒂芬·霍金在公众场合演讲的精彩视频片段，创设真实的语言情境，迅速吸引学生的注意力，激发他们对霍金的好奇和探索欲望，自然地引出本节课的主题。

第二部分:教师活动

（1）播放提前准备好的斯蒂芬·霍金演讲视频，视频内容包含霍金独特的形象、富有感染力的演讲风格以及他对宇宙科学的一些简要阐述。

（2）在播放结束后，提出引导性问题：“Whatcanyouseeandhearfromthevideo?WhatimpressesyoumostaboutStephenHawking?”

第三部分:预设学生回答

（1）“Isawamaninawheelchairwithaspecialvoice.”

（2）“Hetalkedaboutsomethingabouttheuniverse.Itwasreallyamazing.”

（3）“Hisspiritandconfidenceimpressedmemost.”

第四部分:教师引导

（1）对学生的回答进行肯定和补充，顺势引入：“StephenHawkingisaremarkablescientist.Today,wearegoingtoexploremoreabouthisextraordinarylifeandgreatcontributions.”

（二）环节2：词汇预习（5分钟）

第一部分:设计意图

在正式阅读课文前，通过讲解重点词汇和短语，帮助学生扫除阅读障碍，为更好地理解课文内容奠定基础，同时培养学生的词汇学习能力。

第二部分:教师活动

（1）利用多媒体展示与课文相关的重点词汇和短语，如genius,disability,theoreticalphysics,breakthrough,publish等。

（2）结合例句讲解词汇的含义、用法和搭配，例如：“Einsteinwasageniusinphysics.（genius：天才，常用于描述在某一领域有卓越才能的人）”“Hehasadisability,buthenevergivesuphisdream.（disability：残疾，强调身体或智力方面的缺陷）”

（3）让学生跟读词汇和例句，模