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19剃头大师

一、学习目标

1.认识“剃、执”9个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等14个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。

3.能运用多种方法理解难懂的句子。

4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

二、拓展资源

丛书：《花脸（节选）》

三、课型安排与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

四、教学过程

任务二：品味多样童年生活，制作“多彩童年”分享录

第一课时

上节课我们品读了儿童诗，感受了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。这节课我们将来到“多彩童年”展览会的第二站——品味多样童年生活，制作“多彩童年”分享录。首先，让我们一起走进《剃头大师》，看看里面藏着哪些童年快乐呢？

提到“大师”这个词，你想到了谁？结合生活经验，说说自己对“大师”的理解。

——国画大师齐白石、音乐大师贝多芬……

——通过查词典，我们知道“大师”指的是在学问或艺术等方面有很高造诣的人。“剃头大师”指的是剃头技术很厉害的人。

活动一：预习检测，整体感知

1.读词语，读准字音。

剃头执行否则仇人

一绺受刑耿耿于怀

代替处置发誓时髦

2.找出故事中的主要人物，感知文章主要内容。

（1）说一说故事中有哪几个主要人物？

——小沙、老师傅、“我”、姑父。

（2）他们之间发生了怎样的故事？说一说这篇文章的主要内容。

——小沙很害怕剃头，每次都是被姑父押着去，最痛苦的是老师傅给他剃头。为了不再受折磨，小沙央求“我”给他剪头发，结果越箭越糟，最后小沙被迫去剃了个光头。

（3）哪几个自然段写了老剃头师傅给小沙剃头的经过？哪几个自然段写了“我”给小沙剃头的经过？

——1-6自然段写老剃头师傅给小沙剃头的经过；7-18自然段写了“我”给小沙剃头的经过。

活动二：抓重点词句，读懂“害人精”

1.默读课文1-6自然段，思考：

（1）老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙有什么感受？画出相关句子。

（2）为什么小沙称呼老剃头师傅是“害人精”？

2.交流讨论：

总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。

——抓住“耳朵不好”“听不清小沙的抗议”“锃亮的剃刀”“规规矩矩”“摆布”等短语，联系上下文，我们可以体会到小沙被老师傅剃头时的无可奈何。

最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

——通过“咬住一绺头发不放”“吃尽苦头”“痒得小沙哧哧笑”“跟受刑一样”等短语以及拟人、比喻等修辞手法，联系生活实际，我们可以体会到小沙被老师傅剃头时的苦不堪言。

最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

——“耿耿于怀”形容有心事，无法排遣释怀。文中指对于老剃头师傅剃头痛、痒，却还要双倍价钱，让小沙无法排遣释怀。

你有过这样的生活经历吗？联系生活实际，想象画面，体会小沙的无可奈何和苦不堪言。

练习朗读，读出小沙怕剃头的感觉。

3.完成思维导图，理清“害人精”的由来。

——因为老师傅剃头工具老旧，推剪常常会咬住小沙一绺头发；听力不好，听不清小沙的抗议；眼神差，常常会把碎头发掉在小沙的脖子里；姑父还要付双倍的昂贵理发费……所以，小沙称他是“害人精”。

活动三：聚焦关键词句，读懂“剃头大师”

同样是给小沙剃头，为什么文中的“我”却有着另外一个称呼——“剃头大师”呢？

1.默读课文7-18自然段，找出描绘“我”给小沙剪头发前做的准备，“我”给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后的表现的句子。

2.交流反馈。

虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

——通过“我”给小沙剪头前准备工作中的关键词句，如：“大睡衣给他围上”“摆出剃头师傅的架势”“嚓嚓两剪刀”等，表现“我”剪头发自信十足的样子。

我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

——通过“我”给小沙剪头时的关键词句，如：“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“这儿一剪刀，那儿一剪刀”“像一张熊皮”等，表现“我”剃头架势足、动作快的感觉。

很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。

——联系上下文、抓住关键词句，通过“随意乱剪”“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”可以看出