1.1思维的含义与特征课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptxVIP

【哲学知识回顾】：意识相关知识意识观意识是人脑对客观存在的主观映象。（意识体现了主观形式和客观内容的统一）1、人能够能动地认识世界（能动的反映）目的性、自觉选择性、能动创造性意识的本质意识的能动作用2、人能够能动地改造世界（能动的反作用）（在意识的指导下，通过实践把观念中的东西变为现实。）正确的意识促进事物的发展，实践活动获得成功；错误的意识阻碍事物的发展，实践活动遭到失败。

思维意识理性认识广义狭义研究思维的规律和方法的学问逻辑学广义辩证逻辑形式逻辑狭义《逻辑与思维》逻辑思维规则辩证思维方法创新思维能力方法运用狭义逻辑学本册书主要关注思维方法科学思维本册主线学什么？

第一框思维的含义与特征第一课走进思维世界

什么是思维？议题一

一斤棉花和一斤铁哪个更重？汽车在右转弯时，哪只轮胎不转？脑洞游戏：在我们生活中都会遇到很多类似这样的问题，遇到这些问题怎么办呢？想办法解决想的过程就是思维的过程

一、思维的含义1.理解思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性。阅读教材P3，自主梳理以下知识。①思维是人的特有属性，因为人有社会实践，在社会实践中有思维的参与。没有社会实践，思维就难以成长和发展。②人的思维存在具有普遍性。思维作为人的特有属性，存在于人们的生活和工作的方方面面，只要人在“想”，在“思考”，思维就在运行中。动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。想一想：黑猩猩能用木棍掏树洞里的白蚁吃，是不是动物也有思维？

例题1：关于思维的形成，下列观点正确的是()A．思维是人所特有的属性，是人脑的机能B．有些较高级的动物尽管没有人脑，但也有思维C．人之外的动物可以形成思维，但不能离开认识对象D．形成思维离不开人脑这一生理基础，但可以离开认识对象【解析】思维是人所特有的属性，是人脑的机能，同时其形成不能离开认识对象，故B、C、D三项表述不正确。AA

例题2：人，论力气比不上野牛大象，论奔跑比不上羚羊斑马，论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！其原因是()A．人有大脑 B．人能直立行走C．人有双手 D．人有思维DD【解析】人与其他动物的本质区别就在于人有思维，这是人所特有的属性，在正确思维的指导下，其实践活动能够实现预期的目的。

苹果砸到我的脑袋，好痛!是不是思维？那么是什么？他是如何形成的？苹果砸到牛顿头上亲身经历感性认识人脑对客观事物的现象和外部联系的反映。认识的低级阶段。

探究与分享探究问题：是不是思维？那是什么？是如何形成的？比较感性认识和理性认识的区别？苹果砸到我的脑袋，好痛!牛顿:万有引力定律马克思：事物是普遍联系的感性认识理性认识理性认识物理学规律哲学观点

感性认识理性认识区别内容是对事物现象和外部联系的认识是对事物本质和规律的认识形式以人的感觉器官直接反映事物，形式包括感觉、知觉、表象只能由人的理性思维去把握，形式包括概念、判断和推理阶段认识的初级阶段认识的高级阶段特点直接性和形象性间接性和抽象性联系①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界【知识整合】全面理解感性认识与理性认识的辩证关系【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分

议题一：思维的含义（1）广义的思维：与意识同义；（2）狭义的思维：与理性认识同义；（3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的：指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。1、思维有广义和狭义之分

例题3：郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从科学思维角度看，这是因为()①前者是感性的，后者是概括的②前者是直接反映，后者是间接能动的反映③前者是局限性，后者是无限性④前者是肤浅的，后者是深刻的A．①②B．①④C．②③D．②④DD【解析】“眼中之竹”是对事物的直观反映，是表面的、肤浅的，“胸中之竹”是在对事物经过艺术加工的基础上能动的、创造性的反映，抓住了事物的基本特征，是深刻的，因此，②④正确；画竹看竹是以美学知识去欣赏、感知它，获取美的感觉，这种美的感觉就是“画意”，也就是郑板桥的“胸中之竹”，属于形象思维，故①不准确；③错误，任何认识都是对事物某一方面、某一层次的反映，都要受各种因素的影响。

一、思维的含义阅读教材P3，自主梳理以