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百科论坛爱人—217—

新课改下高中生物课程单元教学的研究现状与发展趋势

岳仓锁

甘肃省庄浪县第二中学744600

摘要：高中生物作为一门综合性学科，设计自然学科、医学等多个领域，新课改背景下，在高中生物教学实践

中，教师既要注重学生生物基础知识的教学，更要注重学生科学素养、实践能力的培养，为他们今后的成长和发展

打下坚实的基础。大单元教学能够很好地很好地适应高中生物的学科特点，它更注重知识的提问同性和层次性，因

此受到越来越多的关注。以此为背景，本文从以下几个基本要点入手，探讨了在新课改背景下高中生物课程开展单

元教学的具体策略，以期提升教学质量，培养具有综合能力的新时代人才。

关键词：新课改；高中生物；单元教学

中图分类号：G4文献标识码：A

引言念指引下得到综合素养的提升。在完成了单元教学任务

新课程改革强调，核心素养是每个人发展的基础。之后，教师应该给学生留出充足的独立思考空间，如可

《普通高中生物学课程标准》强调“既要重视单个课时，以组织单独的讨论课，让学生们相互交流、讨论和评价

又要重视单元整体”。单元教学有利于教师实施系统性单元所学内容，通过知识的回顾、树立，对单元教学主

的学科教育，注重学生能力、人格和观念等核心素养的体有更系统的认识，提升学生的理解分析能力的同时，

培养。在十九大精神的指导下，教育必须按照“立德树将单元教学理念再次深化到学生的学习系统之中。单元

人”的要求，把各个学科的内涵、价值和意义联系起教学理念的融入实现了学生的深度学习，更加注重学生

来，使学生能够把课堂上所学的东西融入到自身的知识自身学习的独特性，培养学生从别人的表达和讨论中

体系中去，并把它扩展到自己的生活当中，从而逐渐地得到灵感的学习习惯，引导学生勾勒出知识体系的框

去体会生命现象之美，去理解自然现象之奇，去解决社架，从而发展学生的高阶思维。这正符合了新课标中以

会现象之难题。培养学生终身学习能力为目标的教学方针。此外，在单

一、新课改下高中生物课程单元教学的调整与改进元教学中，对认知目标的要求也不再是单纯地对知识的

随着新课改的不断推进，高中生物教学已经不满掌握，而是注重对运用、综合等更高层次的认知目标的

于教学三维目标的视线，单元教学模式受到越来越多的关注。

关注，他具有很强的成长性，并不仅限于“堂堂清、科例如，在高二生物必修1第五章《植物生命活动

科清”，而是以学科知识作为基础，通过对学科主线的的调节》学习之后，课程内容系统地讲述了植物的向光

把握，视线学生思想、习惯、行为等的变化，使静态性和光合作用和呼吸作用等知识，教师可以让学生自行

的知识转化成内化到学生的知识体系中，转而化成行培养一株牵牛花进行生命现象的验证。首先牵牛花花种

动、思想，实现素质教育的最终教育目标。在这样的大易得、生长周期短，而且培养起来存活率较高。这有助

环境下，本文针对单元教学提出了以下几点改进与调整提升于学生完成课外实践的信心，通过对牵牛花的生长

方案：过程进行细心观察和记录，让学生对植物的生命活动的

（一）与教学理念相结合的单元教学调节有更加深刻的认识，也进一步培养了学生的生命观

新课改背景下，要通过大单元教学实现学生核心素念。植物的培养是一个长期的过程，在实践过程中，教

养的提升，教师需要重视单元教学与教学理念的结合。师要注意积极地引导学生进行