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徐州幼儿师范高等专科学校

特殊教育专业人才培养方案调研报告

调研工作组织与开展情况

本次特殊教育专业人才培养方案调研旨在深入了解当前毕业生就业与人才需求情况，及企业对于特殊教育专业人才的需求与期望。为了有效推进调研工作，成立了专门的调研小组，并制定了详细的调研方案和时间计划，确定调研范围、对象、方式和方法，以确保调研工作的全面、深入和科学性。在调研过程中，采取了多种方式和方法进行调研，包括文献资料、数据库查询、专家访谈、问卷调查和实地调研等。通过大量数据的采集和分析，全面了解了目前特殊教育行业的发展状况、人才需求和供给情况，掌握了各种相关方面的信息和数据资料，为培养方案的修订提供了有力的依据和支撑。同时，在调研过程中，与相关企业和行业组织保持了良好的沟通和联系，开展了相关调查和访谈，深入了解行业企业对特殊教育专业人才的期望和需求，听取了他们对目前培养方案的评价和意见建议。在此基础上，对现行培养方案进行了全面细致的分析和研究，提出了调研结论和对策建议，以期为特殊教育专业人才培养方案的制定提供有效的参考和支持。

二、调研内容

（一）毕业生就业与人才需求情况分析

1.近五年人才培养质量反馈情况

近五年人才培养质量反馈情况近五年我校特殊教育专业的毕业生就业率稳定上升，且专业对特殊教育机构的服务需求更加贴合。目前参与调研的毕业生的就业岗位主要是特殊幼儿园/机构教师、普通幼儿园教师、医疗机构治疗师。毕业生就业大多选择了普通幼儿园教师的岗位，少数同学进入到了特殊幼儿园/机构、医疗机构工作，见表1。

就业岗位

特殊幼儿园/机构教师

普通幼儿园教师

医疗机构治疗师

人数

5

34

1

比例

12.5%

85%

2.5%

表1毕业生目前的就业岗位

大多数毕业生对我校特殊教育专业的教育认为很实用且充满挑战，教育环境和师资力量受到毕业生的赞赏。也有个别毕业生反映学校的实践环节不够充足，以及教育质量有时参差不齐。

用人单位对本专业毕业生的反馈总体理想，90%以上的单位对学生的综合满意度较高，普遍认为我校特殊教育专业的毕业生综合素质较高，在专业知识、教育方法、沟通表达等方面表现良好，就业能力突出。并且学生能够快速适应工作环境，受到用人单位的好评。但也希望学生在专业实践能力方面能够有提升，并不断提高对本专业的认同感。在专业教学方面，特殊教育机构性质的用人单位希望增加学生的见习、实习时间，因为特殊儿童教育干预需要丰富的经验积累；普通幼儿园希望学生在专业理论知识方面能够有所提升，艺术技能方面能够有所擅长。

在毕业5年的职业成就状况方面，大多数人在进入特殊教育机构工作后，职业发展前景比较广阔，有着稳定的工作环境，这种职业发展模式鼓励了新生代专业人士更好地发挥自己的技能和才能，趋于聚焦为直接的具体服务对象，与社会中的需求紧密相连。同时，在职业发展的过程中，一些具有深厚教育经验和强烈服务精神的毕业生也会选择相关行业的管理岗位，以更加广泛的视野和职业素质来帮助更多的有特殊儿童需求的家庭以及机构。这些综合素质优秀的毕业生也往往走在职业发展的前沿。

通过分析毕业生的就业情况以及职业发展情况，发现特殊教育专业所服务的主要领域与专业就业领域定位相符。特殊教育教育师、康复治疗师、幼儿园教师和心理咨询师等职业是毕业生最受欢迎的职业之一，这些职位都是在特殊教育机构和相关社会服务机构就业的岗位，以服务有特殊需求的个体及其家庭为主要目标。我校特殊教育专业本质上与行业需求较为匹配，为特殊教育行业服务人才的培养提供了稳健有效的支持。

人才需求情况分析及预测

根据对市场的调研，行业对本专业人才的需求主要在特殊教育机构中的特殊教育教师、医疗机构中的康复治疗师和拥有特殊儿童教育与管理能力的幼儿园教师等方面。特殊教育师资需求量逐步增大。随着特殊儿童的康复需求越来越高，从事康复治疗工作以及行为分析工作的行业人才的需求量也同样不断增加。针对特殊儿童在幼儿园的需求情况，幼儿园逐渐形成并优化了相应的特殊教育服务体系。幼儿园对特殊教育的教育师资需求是非常大的，具体来说包括幼儿园的特殊教育教师和特别教育协调员等。幼儿园对特殊儿童康复的需求也在逐年增加中，故需要招聘康复治疗师来为特殊儿童提供康复服务。幼儿园对特殊儿童的行为管理需求同样十分重要，特殊教育儿童的行为问题比一般儿童更多，所以需要招聘行为分析师来解决。预测未来，随着特殊教育人才市场的发展，特殊教育专业毕业生在特殊教育机构、综合性机构、幼儿园等都会有优先招聘优良的毕业生的机会。

对医疗机构、特殊教育机构、普通教育机构三类12个用人单位对毕业生的知识、能力与素质要求进行了调查，结果如下（见表2）：

用人单位

知识

能力

素质

医疗机构

了解生理病理学知识、康复学、解剖学知识

具备物理康复、言语康复、作业康复、行为矫正与管理等能力

树立正确特殊儿童观，尊重