〖初中物理〗快与慢 教学设计+2024-2025学年沪科版物理八年级全一册.docxVIP

第二节快与慢

【教学目标】

物理观念上，学生要理解速度概念，明白速度是描述物体运动快慢的物理量，掌握速度计算公式，能运用公式解决简单问题。同时，了解匀速直线运动和变速直线运动特点。

科学思维方面，通过比较物体运动快慢的活动，学生能学会归纳总结，像从生活实例中归纳出比较运动快慢的两种方法，即相同时间比路程、相同路程比时间。

在科学探究中，学生可设计实验测量物体运动速度，利用斜面和小车测平均速度，借此锻炼实验设计、操作及数据处理能力。

科学态度与责任层面，在实验与讨论中，培养学生实事求是、严谨认真的态度，使其感受物理知识在生活中的应用，判断交通工具行驶快慢。

【教学重难点】

重点是速度概念的建立、速度公式的理解与应用，以及掌握比较物体运动快慢的方法。

难点在于理解速度概念，尤其是速度与路程、时间的关系，还有对平均速度概念的正确认知。

【教学过程】

一、新课引入

教师活动：

播放视频（亚运会上苏炳添百米夺冠），感受运动场上的精彩。提问：“苏炳添跑得快不快？在生活中我们是怎样比较运动快慢的呢？”

播放flash（橙色小车和蓝色小车谁运动得快？）。引导学生观察并思考：在相同的时间内，哪辆小车跑得更远？跑一段相同的距离，哪辆小车先到达终点？

学生活动：

观看视频和flash，思考并回答教师提出的问题。

设计意图：

通过展示实际运动场景，引发学生对物体运动快慢的思考，激发学生的学习兴趣。

通过flash动画，直观展示比较物体运动快慢的两种方法，为后续引入速度概念做铺垫。

二、新知探究

（一）比较物体运动快慢的方法

教师活动：

引导学生回顾flash动画中的场景，总结比较物体运动快慢的两种方法：在相同的时间内，比较通过路程的长短；通过相同的路程，比较所用时间的长短。

提问：“果路程和时间都不相同，我们又何来比较运动的快慢呢？”

展示男子150m短跑运动会的场景和名次表，引导学生思考并回答：在成绩出来之前，观众是何判断哪位选手是冠军的？裁判又是何得出名次的？

学生活动：

回顾flash动画，总结比较物体运动快慢的方法。

思考并回答教师提出的问题，讨论在路程和时间都不相同的情况下何比较运动的快慢。

观察男子150m短跑运动会的场景和名次表，思考并回答观众和裁判判断选手快慢的方法。

设计意图：

通过回顾和总结，加深学生对比较物体运动快慢方法的理解。

通过实际案例，引导学生思考在复杂情况下何比较物体运动的快慢，为后续引入速度概念做准备。

（二）速度的概念

教师活动：

提问：“为了更科学、准确地比较物体运动的快慢，我们引入了哪个物理量？”

讲解速度的概念：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。强调速度是一个矢量，既有大小也有方向（对于初中学生，方向通常用文字来说明）。

板书速度的定义和公式：v=s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。

提问：“根据速度的定义和公式，我们能得出什么结论？”引导学生理解速度反映了物体运动的快慢。

学生活动：

思考并回答教师提出的问题。

认真听讲，理解速度的概念和公式。

思考并回答速度反映了物体运动的快慢这一结论。

设计意图：

通过提问和讲解，引导学生理解速度的概念和公式。

通过板书和强调，加深学生对速度定义和公式的记忆和理解。

（三）速度的单位

教师活动：

讲解速度的单位：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s），那么速度的单位就是“米每秒”（m/s），读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s?1”表示。

介绍日常生活中常用的速度单位：“千米每小时”（km/h），读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h?1”表示。

讲解速度单位的换算关系：1m/s=3.6km/h，1km/h=3.61?m/s。

板书速度单位的换算关系，并举例进行换算。

学生活动：

认真听讲，理解速度的单位和换算关系。

跟随教师板书，记忆速度单位的换算关系。

尝试进行速度单位的换算练习。

设计意图：

通过讲解和板书，让学生了解速度的单位和换算关系。

通过举例和练习，加深学生对速度单位换算的理解和掌握。

（四）匀速直线运动与变速直线运动

教师活动：

提问：“物体在直线运动中，速度是否总是保持不变呢？”

讲解匀速直线运动和变速直线运动的概念：匀速直线运动是指物体在任意相等的时间内通过的路程都相等的直线运动；变速直线运动是指物体在相等的时间内通过的路程不相等的直线运动。

展示匀速直线运动和变速直线运动的实例（平直公路上平稳行驶的汽车、加速行驶的汽车等），并引导学生观察和分析。

提问：“何判断物体是做匀速直线运动还是变速直线运动呢？”引导学生根据速度是否变化来判断。

学生活动：

思考并回答教师提出的问题。

认真听讲，理解匀速直线运动和变速直线运动的概念。

观察和分析匀速直线运