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初一语文上册教学设计

初一语文上册教学设计1

【教学目标】

1、精读课文，品味词句。

2、角色复述，体验探究。

3、联系生活，感悟生活哲理。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

2、复述课文内容，体味人生的哲理。

第一课时

【教学内容】

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

【教学设计】

一、激情导人，寻求共鸣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去?如果是你，你又是怎样做的?今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

二、快速默读，初步感知

1、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

(要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于500字。默读完课文，能初步感知课文内容。)

2、检查默读效果：

⑴课文主要记叙了什么事情?

(可以概括回答)

⑵这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

⑶“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

⑷“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

⑸“走”的结果如何?

三、重点精读，合作探究

全班有感情朗读脱险部分。

组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。重点在于心理感受。

教师可提供下列问题：

1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?

3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的`。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?

4、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?初一语文上册教学设计2

课题：

《慈母情深》第一课时

课型：

讲读课

教学目标：

知识能力：

1、了解梁晓声的文学常识、识记字词。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容；研读课文对母亲外貌、动作、语言描写。初步感受慈母情深，体会亲情无价。

过程方法：

有感情地朗读课文，能用简洁的语言复述故事概括课文内容。梳理结构，研读人物描写，找出关键词句感受慈母情深，体会亲情无价。

情感态度价值观：感受深沉真挚的母爱，体会作者对母亲的感激之情，联系实际，回报母爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，把握课文内容；体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：

研读课文对母亲外貌、动作、语言描写。

教学方法：

朗读法、讨论法、分析法教具：多媒体及常规教具

一、复习提问：说说《金色花》中孩子和母亲的形象。

二、导入新课：老师深情诵读英国诗人玛格利特?魏德玛的《妈妈的牵挂》片断。

她是我们的守望人，

冬天在窗边，

夏天在门旁，

她会为我们的晚归而焦虑不安。

她从不会忘记，

在我们身上倾注全部的爱，

因此，我确信，

无论我们在哪里，

身上都系着她的牵挂。

诗中的她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。

三、检查预习：

1、作者简介：梁晓声男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

2、预习字词

（1）我会拼读我会写。

积攒zǎn绰绰chuò桀骜不驯jiéào呵斥hē内疚jiū虎视眈眈dān怪诞dàn轻蔑miè惴惴zhuì违抗wéi怂恿sǒng颓败tuí毡絮zhān竹篾miè龟裂jūn攥zuàn

（2）联系语境解释词语

绰绰：形容很宽裕，用不完。一贫如洗：指一无所有，非常贫困。桀骜不驯：性情倔强不驯服。虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。眈眈，眼睛注视。怪诞：荒诞离奇。惴惴：形容又发愁又害怕的样子。非同小可：形容事情重要，不能轻视。龟裂：皮肤因天冷干燥而开裂