《珍珠鸟》教学设计优秀.docxVIP

《珍珠鸟》教学设计优秀

《珍珠鸟》教学设计优秀1

一、教材分析

《珍珠鸟》是一篇现代散文，文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的关系变化作者是一位爱鸟有情、养鸟有道的人，当朋友将一对怕人的珍珠鸟送给他的时候，他把珍珠鸟像朋友似的对待，不但精心设计和安置了鸟窝，及时为它们添水送食，并按捺好奇心，不去打扰他们的生活。等珍珠鸟有了雏鸟，作者更是给雏鸟以充分的自由，让小珍珠鸟在它所能到达的空间中自由飞翔，渐渐地，小鸟的胆子大了，在察言观色中，逐步和作者接近，最终，在睡觉的时候，毫不设防地选择了作者的肩膀，从而在读者的面前展现了一幅人鸟相依的温馨画面。在感动和感慨中，作者以“信赖，往往创造出美好的境界。”结束全文。

通过学习本文，不仅能让学生感受到人和动物之间的真挚情感，还会让学生领略到散文的语言美，可以说，作者精心的设计、朴实的语言、细腻的情感恰似一颗美丽的珍珠。

结合本单元的学习要求，引导学生欣赏《珍珠鸟》的同时，思索人如何与动物和谐相处，从而树立“关爱动物，善待生命”的思想。

二、教学目标

知识与技能：

1、理解文章的关键语句。

2、揣摩文章朴实、清新的语言风格。

过程与方法：

1、培养朗读能力。

2、培养学生对生活、对自然的广泛兴趣。

情感态度价值观目：

1、体味人鸟间逐步深入的感情，从而真正感悟到本文的意蕴。

2、激发“关爱动物，善待生命”的情感。

三、教学重点

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

四、教学难点

理解文章最后一句话的含义。

五、教学对象分析

学生很少有养鸟的机会，即使看到笼中的鸟，也仅仅是用欣赏的眼光看待它们，很少同自己的心去体味鸟的心灵。可能，还会有不少学生认为，当鸟成为人的欣赏物时，才有它们的价值。而本课、本单元的学习就是要让孩子们重新思考这种关系。此外，本文最后一句话是学生理解的难点，也是重点。

六、设计理念

根据新课程标准的理念以及散文教学的特点，结合学生的生活实际，努力引导学生形成积极主动的学习态度，在学习中积累知识并受到高尚情感的熏陶。

七、教学准备

1、布置学生查阅有关资料，了解作者的有关情况。

2、查阅资料，了解珍珠鸟的有关情况。

3、提出值得探究的问题。

八、教学过程

（一）、激趣导入

1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？想和鸟儿交朋友吗？今天，我们就来认识一位新朋友──珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。看，老师把它带来了。课件出示示珍珠鸟的图片。学生描述珍珠鸟的外形。出示课件，介绍珍珠鸟的基本情况。看到美丽的珍珠鸟，你有什么想法？那么，这节课让我们走进作家冯骥才，看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。（板书：16珍珠鸟）

「用谈话法导入，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。」

2、课件出示，介绍作者的基本情况。

（二）、初读课文

课件出示自读提示：

（1）正确、流利、有感情的朗读课文。

（2）在作者和珍珠鸟相处的过程中，最让你感动的是哪些地方？从文中找出来，仔细体会。

（3）课件出示。我会读。

（4）读了课文，你觉得珍珠鸟是一种什么样的鸟？

（5）交流：在作者和珍珠鸟相处的过程中，最让你感动的是哪些地方？

（三）细读课文

课件出示，讨论：

1、我是怎样照料和呵护珍珠鸟的？

2、从哪些地方体现了我对珍珠鸟的喜爱之情？

3、珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化？

4、谈谈自己对文章最后一句话的理解。

（1）、你看，小鸟睡得好熟，大概在做梦，梦见了什么呢？它也许梦见了喝茶，梦见了啄笔尖，梦见了啄“我”的手指，梦见了“我”的抚摩或者父母的疼爱……这就是信赖造就的美好境界！因此，作者在收篇时不由自主地发出呼唤：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这样的反诘句，昭示着一条哲理，给人启迪，发人警醒，人与人之间、人与动物之间，何妨多一点信赖？那样，就会创造出美好境界……

（2）、想想，信赖还会是什么？

信赖，（是抚慰心灵的一剂良药。）

信赖，（能创造奇迹。）……、

（四）、归纳积累，从读学写，课外延伸

1、欣赏：诗歌。（加深对课文的理解）

信赖

信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更亮，更明；

信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通相融；

信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；

信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉，向往；

2、根据自己对课文的理解以“信赖”为题写一句格言。

（五）