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精心备课、开心上课、善于反思云岩进修李亚林2013年5月

01何谓有效教学03有效教学是有效益的教学，对儿童身心发展有帮助。02有效教学是有效果的教学，就是学生在教师的引导下付出的努力以效法和仿效的行为。

有效性最终应该落到学生的学习上。01学习速度：指学习特定内容所花费的时间。02学习结果：指经过学习所发生的变化、进步和取得的成绩。03何谓有效教学

学习体验：过程兴趣、结果兴趣学习效率：提高学习的有效性不能单靠延长学习时间来进行。何谓有效教学

“先学后教”——以学定教01“先教后学”——以教导学02“温故知新”——学会了才有兴趣03有效教学的三条“铁律”

什么是备课备课种类要成为有课程智慧的教师新课程理念下备课的基本要求新课程理念下备课的基本策略第一板块：备课——二次开发12

什么是备课备课就是教师课前做的准备工作。它是教师充分地学习课程标准，钻研教材，开发课程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。

AEDFBC整体备课单元备课课前复备课时备课课后反思按照备课种类，可以分为：二、备课种类

教案的主要内容包括：教学内容、教学目标、教学重点、学习难点、教学准备（学生的学习准备；教师的教学准备；教学环境的设计与布置；教学用具的设计和准备）、教学过程、练习设计、板书设计、反思。课时备课

备课要做到：不仅眼中有教材，更要目中有“人”——学生。课时备课

01以学生的发展为本。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。02课时备课

解读并超越教材。教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。01课时备课01

钻研教材备重点、难点备关键01课时备课02

设计弹性化教学方案。在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。01课时备课02

01提出案例，集体研讨，借鉴补充。分层要求，讲求实效，逐步提高。电子备课，校园网共享，取长补短。02集体备课

吃透教材——对教材了如指掌(最基本)补充教材——将相关的有意义的材料引入课堂(比较温和的形态)更新教材——将过时的落后的或不适合的内容替换掉(比较激烈的形态)开发校本教材——比较充分的形态1要成为有课程智慧的教师2

第二板块：上课——三声、五度、三会课堂教学中要有“笑声”课堂教学中要有“赞美声”课堂教学中要有“惊讶声”教学过程中要展示“三个会”：学会、会学、会用12

反思自己的教学设计，有利于自我复查、自我发现优势和问题。在说清教学设计的同时，要说清理论依据，有利于加强理论学习，提高理论水平。说课的过程是最好的表达、交流、合作、互助的过程，有利于养成学术交流习惯，形成学术交流氛围。020103第三板块——说课，反思探究

说教材，教材简析，课时安排，本人对教学内容进行修改、增减的理由和依据；01说学情，学生的知识基础、学习态度、学习兴趣；02说目标，实现教学目标的可能性；03说重点难点，确定课题重点难点及理由；04说课的具体内容

说学法、教法，如何强化学生主体意识，指导学生学习方法，培养学生哪方面的能力；如何发挥主导作用，选用什么教学方法，对重点、难点进行点拨；说教学手段，如何合理使用教具、学具或电教手段，预期效果；说课的具体内容

01说教学流程，主要教学环节的设计思路轨迹的逻辑关系；02板书设计；03教学效果预评估。说课的具体内容

第四板块——听好、评好别人的课01听课——全息透析，在观察中把握课堂教学的真谛评课——批判分析，在交流对话中改进教学02

01课前要有一定的准备工作。02听课中要认真观察和记录。03听课后要思考和整理。04不仅要关注教师的教，更要关注学生的学；05听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，06而不是旁观者。怎样去听课？

从处理教材上分析从教学程序上分析（看教学思路设计、看课1、从教学目标上分析从教学方法和手段上分析从教师教学基本功上分析从教学效果上分析堂结构安排）教师如何评课

听评课的关注点关注学生的课堂表现关注学生是否全员、全程和全身心地参与教与学活动关注学生的交往状态关注教学目标的达成关注课程资源的开发关注教学策略的选择

第五板块——课后反思1孔子——“学而不思则罔，思而不学则殆。”曾子——“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”美国心理学家提出的成长公式成长＝经验＋反思“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”2

教师的教学反思能力—