第19课《皇帝的新装》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第19课《皇帝的新装》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

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设计思路

本课设计以统编版语文七年级上册《皇帝的新装》为基础，结合学生认知特点和实际，采用情境教学法，通过阅读、讨论、表演等形式，引导学生深入理解文本内容，培养学生的批判性思维和语言表达能力。教学过程注重激发学生学习兴趣，强化语文素养，提高学生的综合素养。

核心素养目标分析

培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美感知。通过学习《皇帝的新装》，引导学生树立正确的价值观，增强批判性思维，提高文化自信，培养合作学习能力和创新精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《皇帝的新装》的讽刺手法及其在文本中的运用。

2.把握故事情节的转折和人物心理变化。

难点：

1.深入理解童话故事背后所蕴含的深层含义。

2.学生对讽刺手法的识别和运用能力不足。

解决办法：

1.通过角色扮演、讨论交流等方式，让学生体验故事情节，培养对讽刺手法的敏感度。

2.结合时代背景和作者生平，引导学生深入分析文本，提升对故事深层含义的理解。

3.通过对比阅读，让学生学会识别讽刺手法，并尝试在写作中运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《皇帝的新装》的课文文本。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、插图以及与讽刺文学相关的视频片段。

3.教学设备：利用多媒体设备展示故事背景、人物形象及故事发展过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备小黑板或白板，用于展示讨论结果和板书内容。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放与《皇帝的新装》相关的动画片片段，引发学生对故事的好奇和兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾童话故事的特点，如夸张、想象等，为学习本节课做铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

（1）介绍《皇帝的新装》的作者安徒生及其创作背景。

（2）分析故事情节，引导学生理解故事的主要人物和事件。

（3）讲解讽刺手法，如夸张、对比等，让学生学会识别和运用。

2.举例说明：

（1）分析故事中的讽刺手法，如皇帝的虚荣、大臣的阿谀奉承等。

（2）通过具体例子，如《皇帝的新装》中的情节，让学生体会讽刺手法的运用。

3.互动探究：

（1）分组讨论：让学生分组讨论故事中的讽刺手法，分享各自的观点。

（2）角色扮演：让学生选择故事中的角色进行角色扮演，体会角色的心理变化。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

（1）让学生根据故事情节，创作一个简短的讽刺故事。

（2）引导学生运用讽刺手法，写一段关于现实生活的短文。

2.教师指导：

（1）对学生的创作进行点评，给予鼓励和指导。

（2）针对学生在创作中遇到的问题，进行个别辅导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调讽刺手法的运用。

2.引导学生思考：在学习过程中，自己是如何运用讽刺手法的？

3.鼓励学生在今后的学习和生活中，继续关注讽刺手法，提高自己的审美和表达能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生根据所学内容，完成一篇关于《皇帝的新装》的读后感。

2.要求学生在读后感中，结合自己的实际，谈谈对讽刺手法的认识。

六、课后拓展（约5分钟）

1.鼓励学生阅读更多安徒生的童话故事，了解其创作风格。

2.引导学生关注现实生活中的讽刺现象，提高自己的批判性思维能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解和识别《皇帝的新装》中的讽刺手法，如夸张、对比等。

-学生能够描述故事的主要情节，分析人物性格特点，以及故事所蕴含的深层含义。

-学生能够运用所学知识，创作简单的讽刺故事或短文，提高自己的语言表达能力。

2.思维与能力方面：

-学生在分析故事情节和人物心理变化的过程中，提升了批判性思维能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的合作学习能力和沟通能力得到锻炼。

-学生能够从童话故事中汲取教训，学会反思现实生活中的类似现象，提高自己的道德判断力。

3.情感与价值观方面：

-学生通过学习《皇帝的新装》，认识到虚荣和虚伪的危害，树立正确的价值观。

-学生在欣赏讽刺文学的过程中，培养了幽默感和对美的感知能力。

-学生能够认识到文学作品的社会意义，增强文化自信，激发对文学作品的热爱。

4.综合素质方面：

-学生在课堂活动中，提高了自主学习能力和解决问题的能力。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，增强了自信心和团队协作精神。

-学生在阅读、写作、表达等方面得到全面提升，为未来的学习和生活打下坚实基础。

板书设计

①本文重点知识点：

-《皇帝的新装》

-安徒生

-讽刺手法：夸张、对比

-人物性格：皇帝的虚荣