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我不是最弱小的（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、感情地朗读课文。

2、理解每个人都要保护比自己弱小的人。现在我该不是最弱小

的了吧，妈妈？这两句话包含的意思。

3、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小

者。

教学过程：

一、今天我们来继续学习第１４课（读题）。

二、精读课文第2小节

１、过渡：通过上节课的学习，我们知道了萨莎一家人在一个闷

热的天气里去森林度假。现在，让我们也随着他们一起走进森林。

2、出示句子（放音乐）

森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚

刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

3引读森林里mdash;mdash;听着好听的音乐，读着优美的文字，

森林给你留下了怎样的印象呢？（森林的美好）

（野蔷薇一丛丛粉红粉红的芳香扑鼻。我们见到了野蔷薇的众多，

1

颜色的美丽，散发着清香。我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的

蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿。）

▲真美，我仿佛也来到了大森林，感受着鸟语花香！此刻，萨沙

一家人在做些什么呢？

4真是景美人欢，让人感觉那么温馨美好，我们一起来感受感受，

拿好书一起来读第２小节的前３句话。

5出示句子：突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如

注。

▲突然（放音乐）雷声大作，先是mdash;，接着mdash;。什么

叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（大雨如注倾盆大雨

瓢泼大雨滂沱大雨急风暴雨暴风骤雨）

6一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的

可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？

三、学习第３mdash;８小节。

１、年幼的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做，于是就有了萨沙

和妈妈的一段对话。请同学们自由读第三至八自然段，重点研读妈妈

的两句话。

2同学们，妈妈的两句话读懂了吗？

（1）出示第一句：每个人都要保护比自己弱小的人。

2

A妈妈的言下之意你们读出来了吗？

▲让我们看看萨沙是怎么问的，指名读萨沙的话。干吗这个词可

以换成什么词？（为什么）

▲谁能用因为所以这个句式把妈妈的话换个说法？（因为你是我

们家中最弱小的人，所以我们要保护你，把雨衣让给你呀！）

B其实，在前文让雨衣的情节中就已经做了暗示。你们有没有发

现，雨衣在传递过程中跳过了一个人？谁？妈妈为什么没有将雨衣传

给托利亚，而是传给了萨沙？托利亚对妈妈的做法有何反应？结合插

图说说她的微笑说明了什么？

C、我们再来读读萨沙一家人在大雨中相让雨衣的情景（齐读）。

从什么地方可以看出爸爸妈妈已经将保护弱小者变成了一种责任。

D萨沙听懂妈妈的话了吗？他又是怎样说问的？你觉得萨沙在

说这句话的时候会是什么语气？谁来读？

（２）出示：要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？

A这是一个什么句子？它的意思是。两句话比较着读读，它们有

什么不同？（反问句可以加强语气，可以使妈妈的意思表达得更委婉

些）妈妈的话应该怎样读？

B听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么想的？当他看到大雨中的

蔷薇花时，他又是怎样做的？

3

C(出示）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他

娇嫩纤弱，毫无抵抗能力

(3)萨沙在妈妈的教育下明白了每个人都要保护比自己弱小的人

所以他保护了比他更弱小的蔷薇花，此刻他的心情会怎样？（自豪）

他情不自禁地说mdash;mdash;引读（出示：现在我该不是最弱小的了

吧，妈妈？）

A这是一个反问句，意思是说mdash;mdash;

B你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，

我应该不是最弱小的了）

△学到这里，你能否设想，如果你是妈妈，你会怎么说

mdash;mdash;

▲看来你们和作者一样都走进了人物的内心，作者在原文的结尾

也这样写道：

是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦！妈妈回答道。（出示）

10、四人小组分角色