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德育自主学习的教学模式创新论文

摘要：本文针对当前德育教育中存在的问题，提出了德育自主学习的教学模式创新，旨在提高学生的德育素养，培养学生的自主学习能力。通过背景分析，列举了德育教育中存在的两点问题，并对每个问题进行了深入剖析，提出了相应的解决策略。

关键词：德育；自主学习；教学模式；创新

一、背景分析

（一）德育教育中存在的问题

1.教育方式单一，缺乏实效性

当前德育教育主要依靠传统的说教式、灌输式教育方式，这种教育模式往往忽略了学生的主体地位，难以激发学生的学习兴趣，导致德育教育效果不佳。在实际教育过程中，教师往往重视德育知识的传授，而忽视了对学生德育素养的全面培养。这种教育方式单一，缺乏实效性，难以满足现代社会对德育教育的要求。

（1）说教式教育：这种方式以教师为中心，单向地向学生传授德育知识，学生处于被动接受的地位。这种教育方式容易使学生产生抵触情绪，不利于德育教育的有效开展。

（2）灌输式教育：这种方式强调德育知识的灌输，忽视了对学生德育素养的培养。学生在这种教育模式下，难以形成正确的价值观和道德观念，德育教育的实效性大打折扣。

2.德育教育与学生实际需求脱节

当前德育教育内容过于理论化，与学生的实际需求存在较大差距。这使得学生在学习德育知识时，难以将其内化为自身的道德素养，导致德育教育效果不佳。

（1）德育内容过于理论化：德育教育内容往往以理论为主，缺乏实践性。这种教育方式难以让学生真正理解和掌握德育知识，不利于德育素养的形成。

（2）德育教育与实际需求脱节：德育教育内容与学生的实际需求存在较大差距，导致学生在面对现实生活中的道德问题时，难以运用所学的德育知识进行正确判断和处理。

（二）德育自主学习教学模式创新的必要性

1.激发学生的学习兴趣

2.培养学生的德育素养

德育自主学习教学模式强调学生的主动参与和实践体验，有利于培养学生独立思考、自主探究的能力。通过这种教学模式，学生可以更好地将德育知识内化为自身的道德素养，为未来的社会生活打下坚实基础。

3.适应社会发展的需求

随着社会的发展，对德育教育的要求也在不断提高。德育自主学习教学模式能够更好地满足社会对德育教育的需求，培养出具有正确价值观、道德观念和自主学习能力的人才。

二、现实困境

（一）德育教育资源的分配不均

1.城乡教育资源差距明显：城市地区的德育教育资源相对丰富，包括师资力量、教学设施和课外活动等方面，而农村地区则相对匮乏。这种不均衡的资源分配导致农村学生难以获得与城市学生同等质量的德育教育。

2.学校间德育资源差异显著：在同一地区内，不同学校之间的德育教育资源也存在较大差异。重点学校往往能够获得更多的政策支持和资金投入，而普通学校则面临德育教育资源的不足。

3.社会德育资源的整合不足：社会各界对德育教育的关注度和参与度不够，导致德育教育资源难以得到有效整合和利用。这限制了德育教育的全面发展，影响了教育质量的提升。

（二）德育教育评价体系的不完善

1.评价标准单一：目前德育教育的评价体系过于依赖考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。这种单一的评价标准容易导致学生只重视知识记忆，而忽视道德行为和情感态度的培养。

2.评价方法缺乏科学性：德育教育的评价方法往往缺乏科学性，依赖于主观判断，缺乏客观量化的指标。这导致评价结果难以真实反映学生的德育素养，影响了教育的有效性。

3.评价结果应用不广泛：德育教育的评价结果往往仅用于学生的学业评价，而忽视了其在教育决策、教学改进等方面的应用。这使得评价结果的价值未能得到充分发挥。

（三）德育教育与实践脱节

1.教学内容与现实生活脱节：德育教育内容往往过于理论化，与学生的实际生活缺乏联系。学生在学习过程中难以将德育知识应用于实际情境，导致德育教育效果不佳。

2.教学方法缺乏实践性：德育教育的教学方法往往以讲授为主，缺乏实践性活动。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的道德行为习惯。

3.德育活动与社会实践融合不足：学校的德育活动往往局限于校园内部，与社会实践的结合不够紧密。这使得学生在参与德育活动时，难以获得真实的社会体验，限制了德育教育的实际效果。

三、困境突围的路径

（一）优化德育教育资源分配

1.加大对农村地区德育教育的投入：通过政策倾斜和资金扶持，改善农村地区德育教育资源的状况，缩小城乡差距，确保每个学生都能接受到高质量的德育教育。

2.建立学校间德育资源共享机制：鼓励学校之间开展德育教育资源的共享和交流，通过校际合作，促进优质教育资源的均衡分配。

3.加强社会德育资源整合：积极引导社会各界参与德育教育，整合社会资源，建立多元化的德育教育平台，为学生提供更丰富的学习资源和实践机会。

（二）构建科学的德育教育评价体系

1.多元化评价标准：建立包含知识、能力、情感态度和