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小小班美术活动：池塘里的小蝌蚪

演讲人：

日期：

目录

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活动前期准备

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活动背景与意义

03

活动实施流程

04

活动延伸与教育目标

05

活动评价与反思

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PART

活动背景与意义

激发想象力

通过自由创作小蝌蚪的形状和游动姿态，激发幼儿的想象力和创造力。

培养创造力

鼓励幼儿尝试不同的绘画材料和技法，创造出独一无二的小蝌蚪形象。

美术活动对幼儿发展的价值（想象力/创造力培养）

借助小蝌蚪这一春季特有的生物，引导幼儿观察春天的变化。

春季特色

通过观察小蝌蚪的生长过程，培养幼儿的观察力和对自然的热爱。

自然观察

春季主题与自然观察的结合

趣味性

小蝌蚪的形象可爱，容易引起幼儿的兴趣和注意力。

科普性

通过介绍小蝌蚪的成长过程，让幼儿了解青蛙的生命周期和科学知识。

小蝌蚪作为教学载体的趣味性与科普性

02

PART

活动前期准备

颜色鲜艳，不易脱色的水彩笔或油画棒。

彩笔

用于拓印或描画蝴蝶形状，帮助小朋友掌握图形概念。

镂空蝴蝶卡片

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提供各种颜色和大小的画纸，让小朋友自由选择。

画纸

用于手指画或棉签画，增加画画的乐趣和多样性。

水彩颜料

材料准备

知识铺垫

蝌蚪变青蛙的生命周期

通过故事、图片或视频等形式，生动形象地介绍蝌蚪如何变成青蛙，让小朋友了解生物演变的过程。

蝌蚪与青蛙的形态区别

蝌蚪的生活环境

重点讲解蝌蚪与青蛙在形态上的主要区别，如尾巴、四肢、呼吸器官等。

介绍蝌蚪在池塘中的生活环境，包括水质、食物、天敌等，培养小朋友的观察力和生态意识。

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环境创设

在活动室内布置一个模拟的池塘场景，包括荷叶、荷花、水草等元素，让小朋友仿佛置身于真实的池塘中。

布置池塘场景

在墙面上展示蝌蚪、青蛙的图片或画作，引导小朋友观察和欣赏，激发他们的创作灵感。

展示观察图片

播放与池塘、青蛙相关的音乐或故事，营造一种轻松愉快的氛围，让小朋友更好地投入到活动中。

营造氛围

03

PART

活动实施流程

户外观察

带领幼儿到附近的池塘或水族馆观察蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪的形态、颜色和动态。

图片观察

展示不同形态的蝌蚪图片，让幼儿更加深入地了解蝌蚪的外观特征，如尾巴的形状、身体的颜色等。

观察环节：户外/图片观察蝌蚪形态与动态

线条表现

提供黑色或深色的画笔，示范用线条勾勒出蝌蚪的轮廓，并鼓励幼儿尝试自己画。

色彩填充

让幼儿自由选择颜料或彩色笔，给蝌蚪涂上鲜艳的颜色，表达对蝌蚪的喜爱和想象。

创作环节：引导幼儿用线条/色彩表现蝌蚪

将幼儿的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和分享自己的创作成果。

作品展示

邀请幼儿讲述自己的“小蝌蚪的故事”，培养他们的语言表达能力和想象力，同时增强活动的趣味性。

故事讲述

互动环节：分享作品并讲述小蝌蚪的故事

04

PART

活动延伸与教育目标

观察蝌蚪的生长变化

为每个孩子准备一个记录本，让他们用画笔或贴纸记录蝌蚪的成长轨迹，培养他们的观察力和记录能力。

记录蝌蚪的成长轨迹

探究蝌蚪的生活习性

通过观察和讨论，引导孩子们了解蝌蚪的生活环境、食物来源以及它们如何适应环境。

让孩子们用放大镜观察蝌蚪的生长过程，了解它们如何逐渐变成青蛙。

科学延伸

艺术延伸：集体创作春天的池塘主题墙

创作池塘背景

让孩子们用颜料、画笔和纸张，共同创作出春天的池塘背景，培养他们的创造力和想象力。

制作小蝌蚪和其他生物

集体组合和展示

提供各种材料，如彩纸、剪刀、胶水等，让孩子们制作小蝌蚪、小鱼、水草等生物，锻炼他们的动手能力和创造力。

鼓励孩子们将自己的作品组合在一起，共同装饰春天的池塘主题墙，培养他们的团队协作意识和审美能力。

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能力培养：观察力、表达力、团队协作提升

观察力培养

通过观察和记录蝌蚪的生长过程，培养孩子们的观察力和耐心。

表达力提升

鼓励孩子们用语言描述他们的观察和创作过程，提高他们的表达能力和自信心。

团队协作

在集体创作和展示过程中，培养孩子们的团队协作意识和合作精神。

05

PART

活动评价与反思

幼儿的参与度

通过观察幼儿在活动中的表现，如是否主动参与、是否愿意尝试新技巧等，评估幼儿的参与度。

兴趣表现

观察幼儿对活动的兴趣程度，如是否表现出好奇、兴奋、投入等情绪，以及是否愿意持续参与。

幼儿参与度与兴趣表现评估

观察幼儿的作品中是否表现出小蝌蚪在水中游动、翻滚等动态，以及动态是否生动自然。

动态表现

评估幼儿是否添加了细节，如小蝌蚪的尾巴、眼睛、嘴巴等，以及这些细节是否生动、有趣。

细节添加

作品呈现的创造性观察（如动态表现、细节添加）

提供更多创作空间

教师可以鼓励幼儿尝试不同的绘画工具和材料，让他们自由发挥创造力，同时不要过多地限制他们的创作。

加强示范和引导

教师指导策略的改进建议

对于一些基础较弱的幼儿，教师可以通过示范和引导帮助他们掌