七上语文《卖白菜》说课稿（公开课）.docVIP

七上语文《卖白菜》说课稿（公开课）

各位专家评委:

大家好!

今日我说课的题目是《卖白菜》，下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行说课。

一、教材分析

《卖白菜》是中职语文上册第一单元的课文，是莫言忆旧系列作品中的一篇，反映的是作者过去的一段辛酸往事。故事很简洁:故事里有一个家，但并不完整，似乎就只有“我”和母亲，两人一起种菜、一起卖菜，相依为命。眼看要过年了，无比激烈的盼望之情在“我”心里贮藏了很久，但母亲为了换钱不顾“我”的哭闹依旧确定卖掉最终三颗白菜。这个确定尽管残酷但也真实的反映了“我”家的生活境况。集市上，我们遇到一个挑剔的孤寡老太太来买白菜，当“我”见她把大白菜外边的菜帮子撕了又撕，很是难过和气恼，最终赌气多算了她一毛钱。小说中的我做法的确不合适，但这源于“我”对那棵白菜的特别感情和老太太苛刻的举动。等“我”回到家，已经卖掉的白菜又回到了家里，母亲眼睛红红地看着我说，“孩子，你怎么能这样呢?你怎么能多算人家一毛钱呢?”最终母亲哭了，小说的结尾是这样一句话:“这是我看到坚毅的母亲第一次流泪，至今想起，心中依旧沉痛”。读着这篇小说，仿佛我们也能真实地体验着二十世纪六十年头北方农村的生活，那么彻骨得冷，彻骨得穷。

作者以特性化的语言和细微环节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚毅和自尊与“我”的急躁和狭隘，泾渭分明。文章为中职生写作和做人供应了一个范例。

二、教学目标

本单元阅读与观赏的学习重点是整体感知课文。所谓整体感知就是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事务，把握文章的感情基调，为进一步思索分析做好打算。根据这样的单元教学要求，我特意制定以下教学目标:

1.从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容。

2.体会文章细微环节描写的作用。

3.分析人物性格，学习母亲的坚毅与自尊。

三、教学难重点

本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点一样。难点是通过细微环节描写表现人物和主题。中职生平常阅读量少，阅读面窄，缺少这方面的人文素养，因此，体会细微环节描写的作用成为本课教学的难点。

四、教法和学法

中职生的语文素养比较低，对文章的感悟实力不强，因此，主要以老师引导和点拨为主，引导学生阅读，把握文章的主要内容。本课采纳老师导学点拨为主的教法，体会文章中字里行间渗透着作者的不舍情、自责情和后悔情，老师可指导学生反复朗读课文，体会作者的情感，故以朗读法为协助教法。

学法上，主要通过自学探讨法和发觉阅读法，促进学生领悟到作者运用语言的实力。自学探讨法是让学生在自读的基础上，根据老师的要求完成学习任务，产生对课文学习的爱好和自觉深究的欲望，为进一步的学习供应良好的心理打算。发觉阅读法以阅读为突破口引导学生擅长发觉语言的精彩之处--细微环节描写，了解作者语言自然朴实而感情真挚的风格，学习作家运用语言的技巧，从而提高学生的语言感受实力。

五、教学过程

(一)回忆童年，导入学习

让学生们回忆各自童年时的生活，对比作者那艰辛苦难的一段往事，启发学生们珍惜时间，感恩父母。

(二)朗读课文，整体感知

请学生们分角色朗读课文，比较出最符合人物特征的朗读者。

(三)划分层次

根据故事的开端、发展、高潮和结尾，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容，以此让学生从整体上把握全文的主要内容。

开端(第1-9自然段):年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。

发展(第10-26自然段):母子俩去集市卖白菜的过程。

高潮、结局(第27-31自然段):因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。

(四)整体感知

1.课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突?

2.这些冲突冲突对刻画母亲的形象有什么作用?

学生解决了这两个问题后，老师可引导学生进行探讨，让学生归纳、总结出母亲的性格特点。在学生对母亲的形象有所把握后，可让学生就母亲做人行事的原则和看法发表自己的看法，引导学生深化把握母亲的形象，把本文的人文精神教化落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心思想。

(五)文本探究

①“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，并时常把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜最终，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，最终下了决心似的说……”这段描写刻画了母亲什么样的心理改变?

解析:迟疑不决--苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉、无可奈何--叹息、瞥一眼、锁定、端详、痛下决心-