高考语文复习赏析古诗词炼字艺术教学设计.docx

赏析诗词中的炼字之妙——以《登岳阳楼》为例

一、教学目标：

语言建构与运用：通过炼字分析，掌握诗词中不同词性的表达功能，提升语言敏感性和精准赏析能力。

思维发展与提升：通过逻辑化答题步骤训练，培养分析、归纳、联想与批判性思维能力。

审美鉴赏与创造：体会炼字在营造意境、传递情感中的作用，增强对诗词美的感知与创造性表达能力。

文化传承与理解：结合《登岳阳楼》等经典作品，感悟中华诗词文化的精妙，增强文化认同感。

二、教学重难点：

重点：熟练运用炼字题答题步骤，结合《登岳阳楼》进行实例分析。

难点：从字词表层含义深入理解其背后的意境营造与情感表达。

三、知识建构

（一）了解何为“炼字”

（二）“炼字题”设问方式

（三）常见炼字类别及表达作用

类别

表达作用

动词

化静为动，使诗词中的意象具有动态之美，起到画龙点睛的作用

形容词

化抽象为具体，变有形为无形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境

副词

疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动

数量词

经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情

叠音词

增强语言的韵律感，起突出强调的作用

拟声词

模拟自然的声音，使读者如见其景、如临其境，还可增强韵律感

颜色词

增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情

（四）炼字题答题步骤★★★★★

第一步：释含义，解释该字的含义；

第二步：描景象，结合诗歌有关内容具体分析这个字所描述的景象；

第三步：析特点，指出该字的特点（如是否为色彩词、叠字，有无活用等）和所用手法（特别是修辞手法）；

第四步：析作用，适当展开联想和想象，说说该字在营造意境、塑造形象、突出主旨情感以及结构方面的作用。

四、知识运用

（一）运用步骤，自主赏析

按照知识建构中的炼字答题步骤，自主赏析《登岳阳楼》中不同词性的字（词）。

登岳阳楼

杜甫〔唐〕

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

1、动词：①“坼”意为分裂（含义），描写洞庭湖将吴楚两地分隔的磅礴气势（景象），化静为动（特点），营造出雄浑意境，暗喻国家分裂；（意境、主旨作用）②“浮”，本义为漂浮（含义），天地似随湖面上的波涛起伏（景象），拟物化手法（特点），暗喻时局动荡与个人命运漂泊（主旨作用）。③“凭”，意为倚靠（含义），诗人倚栏落泪（景象），细节描写（特点），收束全诗情感，将个人漂泊之悲与家国动荡之痛推向高潮。（情感作用）。

2、形容词：“孤”意为孤独（含义），描绘诗人独居舟中的凄凉萧瑟之景（景象），采用拟人手法（特点），塑造出孤苦伶仃、忧思深重的诗人形象（形象作用）。

3、副词:“昔”意为过去，“今”意为现在，（含义）从早年听闻到终于登楼（景象），虚实结合（特点），开篇点明今昔对比，统领全诗情感基调。（结构作用）

4、数量词:“一”与“无”连用，意为完全没有（含义），描绘出诗人与亲友音讯断绝、孤身漂泊的凄凉景象（景象），属于词性活用，以彻底的空无感，渲染出苍茫孤寂的意境（意境作用）。

（二）交流互鉴，拓展思路

（三）成果展示，完善答案

（四）方法总结，掌握要诀

口诀：结合语境先释义，展开想象描画面，明确手法需辨析，结合语境谈感情。

五、高考链接

【2024年全国甲卷】

次韵①钱逊叔泛舟虹桥

吕本中〔宋〕

半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。

舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。

野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。

却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。

[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。

主观题：颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分)

答：①“软”意为柔和、轻柔（含义），描绘出春风温软、柳条随风舒展的景象（景象），将视觉与触觉结合，营造出宁静和谐的氛围，侧面烘托诗人闲适悠然的心境（意境、形象作用）。②“低”意为位置向下（含义），展现曲折栏杆旁，繁花在低垂的夕阳下泛着微光的画面（景象），增强画面的层次感（特点），流露诗人对自然之美的沉醉（情感作用）。