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《玲玲的画》第一课时教学设计
一、教材分析
本课为统编版语文二年级上册第三单元第5课，围绕“动脑筋解决问题”的主题展开。课文通过玲玲的画被弄脏后巧妙补救的故事，传递“遇到困难要主动思考”的道理。语言简洁生动，情感变化（得意→伤心→满意）清晰，插图与文本高度契合，适合低年级学生阅读。
二、学情分析
认知特点：二年级学生以形象思维为主，需借助图片、游戏等直观形式辅助学习。
知识基础：具备初步识字能力，但对复杂情感的理解仍需引导。
兴趣点：喜爱故事性内容，对互动游戏、奖励机制兴趣浓厚。
三、教学目标
1.认读“详、幅、评、奖、催、啪、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”等生字，理解相关词语。
2.正确、流利朗读课文，梳理玲玲心情变化的词语（得意→伤心→满意），体会情感变化。
3.通过插图排序和段落匹配，初步感知课文内容。
四、教学重点
1.认读生字词，理解词语含义。
2.梳理玲玲心情变化的线索。
五、教学难点
1.理解玲玲情感变化的逻辑关系。
2.将插图与文本内容、情感变化对应。
六、教学过程
（一）情境导入
1.提问激趣：“同学们，如果你精心准备的画作被弄脏了，你会怎么办？”
2.引入课题：出示课件中玲玲的自述，引导学生关注玲玲的困难，激发学习兴趣。
（二）任务一：初读课文，认读生字
1.听读课文：播放课文朗读音频，学生边听边圈出课件中标注的生字。
2.自主朗读：学生自读课文，读准字音，读通句子。
3.生字学习：
生字卡游戏：教师展示生字卡（如“详、幅、评”），学生抢读并组词。
词语配对：将拼音与汉字连线（如“píng—评”“bào—报”）。
4.奖励环节：学生正确认读后，课件展示玲玲的绘画作品作为奖励。
（三）任务二：再读课文，整体感知（15分钟）
1.插图排序：
课件出示三幅插图，小组讨论排序（①→③→②），并说明理由。
匹配自然段：学生找出插图对应的段落（①对应第1段，③对应第4段，②对应第8段）。
2.情感体验：
学生再读课文，找出描写玲玲心情的词语（得意→伤心→满意），用表情符号在黑板上贴出情感变化。
分角色朗读：教师读旁白，学生分别朗读玲玲不同心情的句子。
七、课堂演练
1.选字填空：
例：端（详）、（评）奖、懒（洋洋）。
2.选词填空：
用“得意、伤心、满意”填空，如：“玲玲觉得自己画的画很好，心里很（得意）。”
八、教学总结
本节课围绕《玲玲的画》展开，通过“初读认字”与“再读感知”双任务设计，引导学生掌握生字（如“评奖”“报纸”）及梳理情感变化（得意→伤心→满意）。结合插图排序、图文匹配等活动，学生理解情节与情绪的关联，并通过填空练习巩固词语运用。
九、教学板书
5.玲玲的画
心情变化：得意→伤心→满意
生字词：详、幅、评、奖、催、啪、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯
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