最新师资培训班高等教育心理学第五章.pptVIP

（四）影响知识理解的因素客观事物属性的具体和抽象的程度客观事物重要属性的多少及其关系的复杂程度教师所采用的教学方法的合理性、启发性学生的年龄因素和思维发展水平已掌握的基本概念的正确程度第30页，共50页，星期日，2025年，2月5日（五）提高理解效果的措施加强新旧知识的联系丰富感性材料充分应用变式和比较，突出事物的本质特征变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。注意：变式与反例有何不同？比较分为：同类比较和异类比较。同类比较能区分了同类事物的本质与非本质特征，而异类比较能确切地了解事物间彼此的联系与区别。第31页，共50页，星期日，2025年，2月5日给概念下定义下定义一定要及时。将知识系统化把各种有关知识或材料归入一定的顺序和一定体系的思维方式。第32页，共50页，星期日，2025年，2月5日第三节知识的保持知识保持的含义和组织形式知识遗忘的进程与特点遗忘的原因知识如何保持第33页，共50页，星期日，2025年，2月5日一、知识保持的含义和组织形式知识保持的含义是指掌握知识的过程中对教材的持久记忆。知识保持的组织形式空间组织：情景信息与形象信息保持系列组织：简单的符号水平的语义信息的保持联想组织：字词水平语义信息的保持网络组织：概念和命题的语义信息的保持更替组织：根据个体已有经验组织信息。第34页，共50页，星期日，2025年，2月5日二、知识遗忘的进程和特点知识遗忘的进程——艾宾浩斯遗忘曲线第35页，共50页，星期日，2025年，2月5日第1页，共50页，星期日，2025年，2月5日第一节概述什么是知识知识的定义知识的类型知识的表征什么是知识的学习知识学习的含义知识学习的类型知识学习的意义第2页，共50页，星期日，2025年，2月5日一、什么是知识知识的定义知识的类型知识的的表征第3页，共50页，星期日，2025年，2月5日（一）知识的定义哲学（反映论）定义：人脑对事物特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。认知心理学（信息加工）定义：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。第4页，共50页，星期日，2025年，2月5日（二）知识的类型根据反映活动的深度分：感性知识：外部的、非本质的反映。包括感知和表象两种。理性知识：内部的、本质的反映。包括概念和命题两种。第5页，共50页，星期日，2025年，2月5日根据反映活动的形式分：陈述性知识：描述性知识，“什么”、“为什么”、“怎么样”，用于区分和辨别事物，是学校教学传授的主要知识。（与传统的知识概念是否等同？）程序性知识：操作性知识，“做什么”、“怎么做”，加涅将其分为：心智技能（对外办事）、认知策略（对内调控）两种形式。（与传统的技能概念是否等同？）第6页，共50页，星期日，2025年，2月5日根据不同的概括水平具体知识：具体有形、可直接观察抽象知识：通过定义获得，不可直接观察第7页，共50页，星期日，2025年，2月5日（三）知识的表征概念代表同类事物本质特征和内在联系。概念不同于概念名称，通常用词语来标示。概念是根据语义按层级进行组织的，遵循“认知经济”原则。第8页，共50页，星期日，2025年，2月5日第9页，共50页，星期日，2025年，2月5日命题不同事物的本质联系与内在规律。命题表示概念之间的关系。命题可由一个概念（论题）和一个关系组成，也可由多个概念和一个关系组成。关系对论题进行了限制。小明走了。小明读书。命题用句子来表达，但不同于句子。它代表的是句子的意义。命题之间的关系构成命题网络。第10页，共50页，星期日，2025年，2月5日表象当客观事物不在面前时而存储下来的形象。研究：是否存在独立的表征方式，还是表象表征是命题表征的副产品？第11页，共50页，星期日，2025年，2月5日图式指有组织的知识结构，是对范畴的规律性做出编码的一种形式。概念、命题和表象的组织，形成一个复杂的观念系统。图式的类型物体图式事物图式动作图式第12页，共50页，星期日，2025年，2月5日二、什么是知识的学习知识学习的含义知识学习的类型知识学习的意义第13页，共50页，星期日，2025年，2月5日（一）知识学习的含义定义也称知识的掌握，是指在知识传递系统中学生对知识的接受及占有，也就是通过一系列心智活动在头脑中建立起相应的认知结构的过程。理解知识的学习发生在知识的传递系统中。知识的接受需要心智活动的参与。知识的学习是新旧知识的整合，主动形成认知结构。第14页，共50页，星期日，2025年