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班主任经验交流：我的班主任之路

班主任经验交流：我的班主任之路

做了多年的班主任，可做小学班主任我还是个新手，不过我

们都有这样的感觉，现在的学生怎么越来越难管了呢这个问题困扰我

多年，如今我渐渐有了一点认识。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：造

成教育青少年困难的最重要原因，在于教育实践在他们面前在以赤裸

裸的形式进行，而处于这种年龄期的人就其本性来说，是不愿意感到

有人在教育他们。而现在社会在不断发展，每天都有许多新生事物出

现，新的总是要代替旧的，有许多好的品德也被这些新的东西所替代，

青少年还没有很准确的辨析是非的能力，有意思的就去模仿，久而久

之，学生就越来越难管了。这就要求作为教育工程的设计者、教育过

程的组织者mdash;mdash;班主任，必须不断转换自己的角色，创造含

蓄、隐蔽的教育空间和形式，有效地将各类感应性、激励性、暗示性

的教育内容倾注于学生心灵，使之在不知不觉、喜闻见乐见中接受教

育洗礼，达到于无声处踏雪无痕的教育效果。回顾自己做班主任的几

年，不敢说有什么巨大的进步，但从心理上说我对班主任的工作有了

许多新的认识，借此与大家分享。

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一、第一年，初当班主任，好胜心驱使我做了学生的征服者。

我一直渴望做一个快乐的人，一个对自己的生活驾轻就熟的

人，相应地，我对自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天别

人能用游刃有余来形容我的工作，我贪心地希望得到学生们崇敬和喜

爱的目光。

到了小学后，我成为六年级的班主任，也许是在中学工作带

来的影响，也许是初到一个新的工作环境，想要干好这项工作的心情

很迫切，于是就开始在学生的身上下茬子。赶得也很巧，我们班级分

来了在小学就十分出名的两位同学金盾和乔奇，他们两个已有几年的

上网历史，在食堂吃饭抢独食欺负同学，他们在学校呆五天，至少有

5人找我给他们俩告状，上课不学习不完成作业，生活指导老师和政

教处经常因为他们俩偷偷出校上网找到我，我整天被他们弄得焦头烂

额，心情烦躁，说话粗声粗气，和让学生喜爱相去千里了。我一想你

们让我丢人，我就让你们好看，看谁能治了谁，比你们大的学生都制

服了，还载到你们的小河沟里了。于是我开始想了各种手段来整他们

俩，我曾经罚他们背小学生守则、小学生行为规范，罚他俩劳动，在

进行思想教育时也是挖空心思想出很难听的话来刺激他们，还找过家

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长企图利用这一手段来整治他们，这些手段都曾经起过作用，达到过

我的征服目的，解我一时心头只恨，但后来我发现他们看我的眼神里

有着一丝鄙夷，其他同学明明因为他们总给班级抹黑站在我这边的，

现在也渐渐疏离我，我心里没底了。我反问自己，现在你达到目的了

吗你真的征服他们了吗这就是你想要的教师形象吗学生都闪躲你，你

快乐吗我没有答案，不是，不敢给自己答案。

我开始看书，看的最多的是班主任之友，我记得有一篇文章

中写道征服学生，首先要课教的好，深入浅出，举重若轻，让学生由

衷地佩服；再有就是用个性特征去吸引学生，每个人的性格各不相同，

但是，设法让学生看到人性当中有价值的部分，设法用这部分去感染

他们。有一本书上说，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他们。当老师

同样如此，lsquo;横看成岭侧成峰，远近高低各不同rsquo;，学生会由

钦佩到模仿，再到超越。lsquo;青出于蓝而胜于蓝rsquo;，我们的目的

就达到了。于是，我开始彻底的反省自己，找学生谈心，和他们说自

己的想法，当然更多的是对我这一段时间的工作检讨，不经意的和他

们说我对金、乔两位同学的看法，争取同学们的谅解，又借着同学的

口把我对他们的希望转达，我说我本来认为他们聪明，热爱集体，有

能力，可他们辜负了老师的信任，今后我也能体谅他们了，他们去我

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就找，也不再批评，但是去一次找一次，坚决不放弃。（班主

任.banzhuren.cn）同时我积极组织班会，利用各个主题告诉学生我们

班一定可以成为最棒的班级。这些都拉近了我与同学的距离，又让金、

乔两位同学既感到对不起同学也对不起我的信任。慢慢的他们有了很

大转变，当然直至毕业他们也并没有销声匿迹，一直小错不断，但我

觉得每次犯错后他们认