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初中英语课堂中培养学生英语听说能力的实践研究论文

摘要：本文以初中英语课堂为研究对象，旨在探讨如何在英语教学中有效培养学生的听说能力。通过分析现有问题及提出相应策略，本文为初中英语教师提供了一些实用性的教学建议，以提高学生的英语听说水平。

关键词：初中英语，听说能力，教学策略，实践研究

一、引言

（一）1.当前初中英语教学中听说能力培养的重要性

随着全球化的推进，英语在国际交流中的地位日益显著，听说能力作为英语基本技能之一，对于学生的未来发展至关重要。首先，良好的听说能力有助于学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。其次，听说能力是英语实际应用的基础，能够使学生在日常生活和工作中更好地应对各种场景。最后，听说能力较强的学生，在参加各类英语竞赛和考试中具有明显优势，有助于提高我国在国际教育领域的竞争力。

2.当前初中英语听说教学中存在的问题

（1）课堂氛围紧张，学生不敢开口。在传统的英语教学中，教师往往注重语法和阅读理解，忽视了听说能力的培养。导致学生在课堂上缺乏自信，不敢主动开口练习英语。

（2）教学资源有限，听说训练不足。许多初中学校在英语教学中，缺乏有效的听说训练资源，如原版听力材料、口语练习软件等。这使得学生在课堂之外很难找到合适的听说训练环境。

（3）评价体系单一，忽视听说能力。目前，我国初中英语评价体系主要依赖于笔试成绩，忽视了听说能力的考查。这导致教师在教学中，过于关注考试成绩，而忽视了听说能力的培养。

（二）1.本研究的意义

针对当前初中英语听说教学中存在的问题，本研究旨在探讨如何在英语课堂中有效培养学生的听说能力。通过对现有问题的分析，提出相应的教学策略，为初中英语教师提供实用性的教学建议。

2.研究目的

（1）分析当前初中英语听说教学中存在的问题及原因。

（2）提出针对性的教学策略，提高学生的英语听说能力。

（3）为初中英语教师提供实用性的教学建议，促进教学质量的提高。

3.研究方法

本研究采用文献分析、问卷调查、访谈等方法，对初中英语听说教学现状进行深入探讨，结合实际教学案例，提出相应的教学策略和建议。

二、问题探查

（一）1.学生对英语听说缺乏兴趣和自信

初中阶段的学生正处于青春期，个性鲜明，对新鲜事物充满好奇。然而，在英语听说学习中，许多学生表现出缺乏兴趣和自信。首先，学生可能因为基础薄弱，对英语听说产生恐惧心理，不敢开口。其次，传统的教学方法使得课堂互动性不足，学生难以体验到英语听说带来的乐趣。最后，缺乏有效的激励措施，使得学生对英语听说缺乏持续的动力。

2.教师对听说教学的重视程度不够

在实际教学中，部分教师对英语听说教学的重视程度不够，导致听说教学效果不佳。一方面，教师可能过于关注学生的考试成绩，忽视了听说能力的培养。另一方面，教师自身的听说能力有限，难以为学生提供高质量的听说教学。此外，教师对听说教学的方法和策略掌握不足，也影响了教学效果。

3.教学资源和方法不利于听说能力的培养

当前，许多初中学校的英语教学资源和方法不利于学生听说能力的培养。首先，教学资源匮乏，缺乏原版的听力材料和口语练习软件，使得学生在课堂之外难以进行有效的听说训练。其次，教学方法单一，缺乏互动性和实践性，不能充分调动学生的积极性。最后，评价体系不完善，忽视了对学生听说能力的考查，导致教师和学生都忽视了听说能力的培养。

（二）1.课堂氛围不利于学生开口说英语

在英语课堂上，部分学生因为害羞、紧张等原因，不敢主动开口说英语。首先，课堂氛围紧张，教师过于严肃，学生感到压抑。其次，课堂互动性不足，学生缺乏开口的机会。最后，部分学生担心犯错，害怕被同学嘲笑，导致在课堂上保持沉默。

2.缺乏有效的听说训练方法

在当前的英语教学中，缺乏有效的听说训练方法。一方面，教师可能过于依赖教材，忽视了听说训练的实际需求。另一方面，教师可能没有根据学生的实际情况，设计适合的听说训练活动。此外，听说训练的反馈机制不完善，学生难以了解自己的进步和存在的问题。

3.评价体系单一，忽视听说能力的考查

现行的初中英语评价体系主要依赖于笔试成绩，忽视了对学生听说能力的考查。这导致教师在教学中，过于关注考试成绩，而忽视了听说能力的培养。同时，学生为了追求高分，也可能忽视听说能力的提升。因此，评价体系的单一性，不利于学生听说能力的全面发展。

（三）1.学生家庭背景和英语环境的影响

学生家庭背景和英语环境对初中生英语听说能力的培养具有重要影响。首先，家庭背景较好的学生，可能更容易接触到英语资源，如原版书籍、电影等，有利于听说能力的提升。其次，家庭英语环境良好，如家长能够用英语与孩子交流，也有助于学生的听说能力发展。然而，对于家庭背景较差的学生，这些条件往往难以满足。

2.学校英语教学设备的不足

部分初中学校在英语教学设备方面存在不足，影