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进行时态的区别与应用教学教案

一、教案取材出处

教材：《大学英语》第三册，人民教育出版社

教材：《中学英语》七年级下册，北京师范大学出版社

网络资源：中国大学MOOC（慕课）英语语法课程

二、教案教学目标

让学生掌握进行时态的基本构成和用法。

通过实际语境，使学生能够正确运用进行时态表达动态的正在进行的动作或状态。

提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能。

三、教学重点难点

教学重点：

进行时态的构成：助动词be动词ing。

进行时态的用法：表示正在进行的动作或状态，持续的动作或状态，将来进行时等。

进行时态的变位和否定形式。

教学难点：

进行时态的语境理解与运用。

进行时态与一般现在时、一般过去时、一般将来时的区别。

进行时态在不同语境中的灵活运用。

以下为教学过程内容：

教学环节

教学内容

教学方法

导入

通过展示一些图片或视频，让学生观察并描述正在发生的动作或状态。

观察法、讨论法

语法讲解

1.进行时态的构成：助动词be动词ing。2.进行时态的用法：表示正在进行的动作或状态，持续的动作或状态，将来进行时等。3.进行时态的变位和否定形式。

讲解法、演示法

练习

1.选择合适的时态填空：He(watchTV)whenIcamein.She(notwatch)TVintheevening.They(play)footballnow.2.完成句子：Mymother(do)thehouseworknow.Mybrother(read)abook.3.判断正误：He(go)toschoolat7o’clockyesterday.(×)

完形填空、句子完成、判断正误

情景对话

学生分组，根据给出的情景进行对话，运用进行时态。

分组讨论、情景模拟

1.回顾进行时态的构成、用法和变位。2.比较进行时态与其他时态的区别。3.强调进行时态在语境中的运用。

布置作业

1.完成教材中的相关练习。2.选择一个感兴趣的情景，用进行时态写一段对话。

作业布置

通过以上教学过程，使学生掌握进行时态的基本知识和运用技巧，提高学生的英语水平。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的参与度和兴趣，使他们在互动中学习进行时态。

情境教学法：利用图片、视频和真实生活情境，帮助学生理解进行时态在日常交流中的应用。

任务型教学：设计具体的语言任务，如写作、对话和角色扮演，让学生在实际操作中运用进行时态。

错误分析法：通过分析学生的错误，引导学生自我发觉和纠正，提高语法意识。

多媒体辅助教学：利用PPT、在线资源和视频等多媒体工具，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师活动：展示一张学生在公园玩耍的图片，引导学生用英语描述正在进行的动作。

学生活动：观察图片，用英语描述场景。

教学方法：观察法、讨论法

语法讲解（10分钟）

教师活动：

讲解进行时态的构成：助动词be动词ing。

举例说明进行时态的用法：表示正在进行的动作或状态，持续的动作或状态，将来进行时等。

展示进行时态的变位和否定形式。

学生活动：跟随教师学习，记录笔记。

教学方法：讲解法、演示法

练习（15分钟）

教师活动：

分发练习材料，包括选择合适的时态填空、完成句子和判断正误。

引导学生完成练习，并逐一检查答案。

对学生的错误进行讲解和纠正。

学生活动：独立完成练习，检查答案。

教学方法：练习法、错误分析法

情景对话（10分钟）

教师活动：

分组，每组分配一个情景，如“在图书馆学习”、“在公园散步”等。

引导学生根据情景进行对话，运用进行时态。

遍历各组，提供反馈和指导。

学生活动：分组讨论，进行角色扮演。

教学方法：分组讨论、情景模拟

教师活动：

回顾进行时态的构成、用法和变位。

比较进行时态与其他时态的区别。

强调进行时态在语境中的运用。

学生活动：总结所学内容，提出疑问。

教学方法：总结法、比较法

布置作业（5分钟）

教师活动：

布置作业，包括完成教材中的相关练习和写一段对话。

强调作业的重要性，并提醒学生按时提交。

学生活动：记录作业内容，准备完成作业。

教学方法：作业布置

六、教案教材分析

教材内容：教材选取了与日常生活紧密相关的场景，如学习、工作、娱乐等，有助于学生将语法知识应用于实际交流。

教材结构：教材按照由浅入深的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律。

教材特点：教材图文并茂，配有丰富的练习和活动，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

教材适用性：教材适用于大学英语和中学英语教学，能够满足不同层次学生的学习需求。

七、教案作业设计

作业设计应旨在巩固学生对进行时态的理解和应用，一些具体的作业设计：

写作练习：

任务：学生写