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高中化学跨文化比较教学的实践与思考论文

摘要：本文通过分析高中化学跨文化比较教学的重要性和必要性，探讨了在高中化学教学中融入跨文化比较教学的方法和实践，以提升学生的化学素养和跨文化交际能力。

关键词：高中化学；跨文化比较教学；实践；思考

一、背景分析

（一）高中化学跨文化比较教学的重要性

1.提高学生的化学素养

随着全球化的推进，跨文化交际能力成为现代社会人才必备的基本素质。在高中化学教学中融入跨文化比较教学，可以帮助学生了解不同文化背景下化学知识的起源、发展和应用，从而拓宽学生的知识视野，提高学生的化学素养。例如，通过比较我国古代的四大发明之一——火药，与西方的炸药发展历程，使学生了解化学在人类历史发展中的重要地位。

2.培养学生的跨文化交际能力

跨文化比较教学有助于培养学生对不同文化背景下的化学知识进行理解和分析的能力，使学生能够站在更高的角度看待化学问题，提高跨文化交际能力。如在学习化学元素周期表时，可以让学生了解不同国家科学家对元素周期表的贡献，培养学生尊重不同文化、求同存异的意识。

3.激发学生的学习兴趣

跨文化比较教学将化学知识与不同文化背景相结合，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。例如，在学习有机化学时，可以让学生了解不同文化背景下有机化合物的发现和应用，使学生更好地理解有机化学的重要性。

（二）高中化学跨文化比较教学的必要性

1.适应新课程改革的要求

新课程改革强调学科间的交叉融合，跨文化比较教学正是将化学知识与不同文化背景相结合的一种教学方式。实施跨文化比较教学，有助于培养学生综合素质，适应新课程改革的要求。

2.促进教师专业成长

跨文化比较教学要求教师具备较高的专业素养和跨文化交际能力。实施跨文化比较教学，可以促使教师不断学习、充实自己，提高教育教学水平。

3.提高教育教学质量

跨文化比较教学有助于培养学生全面发展，提高教育教学质量。通过跨文化比较教学，学生可以更好地理解化学知识，提高化学成绩，同时培养跨文化交际能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。

二、现实困境

（一）1.教师跨文化知识储备不足

在高中化学跨文化比较教学中，教师往往面临着自身跨文化知识储备不足的问题。这导致教师在教学中难以将化学知识与不同文化背景有效结合，影响教学效果。2.教师跨文化教学策略单一

许多教师在跨文化比较教学中采用的教学策略较为单一，往往局限于简单的文化介绍和比较，缺乏深入的文化分析和有效的教学互动，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。3.教学资源有限

教师在实施跨文化比较教学时，常常受到教学资源的限制。教材和辅助资料中涉及跨文化内容的篇幅有限，且更新速度较慢，难以满足教学需求。

（二）1.学生跨文化认知水平参差不齐

高中学生的跨文化认知水平存在较大差异，部分学生对跨文化内容缺乏理解和兴趣，导致教学过程中难以形成有效的互动和交流。2.学生学习动机不足

由于跨文化比较教学在化学课程中的地位尚未明确，部分学生对其重要性认识不足，学习动机不足，影响了教学效果。3.考核评价体系不完善

当前的考核评价体系往往侧重于化学知识的掌握程度，而忽视了对学生跨文化能力的评价。这导致学生和教师对跨文化比较教学的重视程度不高。

（三）1.社会认知度低

社会对高中化学跨文化比较教学的认知度较低，缺乏足够的社会支持和资源投入，影响了教学改革的深入推进。2.教育政策支持不足

虽然新课程改革倡导跨文化教学，但在实际操作中，相关政策支持不足，缺乏具体的实施指导和评价体系，使得跨文化比较教学难以落实。3.教育资源分配不均

在教育资源分配上，跨文化比较教学往往得不到足够的重视。城乡、地区之间的教育资源差距，导致跨文化比较教学在部分学校难以开展。

三、困境突围的路径

（一）1.加强教师跨文化教育培训

为提升教师跨文化教学能力，学校应定期组织跨文化教育培训，帮助教师了解不同文化背景下的化学发展历程和特点。2.构建多元化的跨文化教学资源库

教师应积极整合网络资源，构建包括书籍、文章、视频等在内的多元化跨文化教学资源库，为教学提供丰富素材。3.开展跨文化教学研讨活动

学校应鼓励教师开展跨文化教学研讨活动，分享教学经验和心得，共同提升跨文化教学水平。

（二）1.激发学生学习兴趣和动机

教师应通过生动有趣的教学方式，激发学生对跨文化比较教学的兴趣，提高学生的学习动机。2.创设互动式教学环境

教师应采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，鼓励学生积极参与跨文化比较教学，提高学生的跨文化认知水平。3.建立健全评价体系

学校应建立健全跨文化能力评价体系，将跨文化比较教学纳入评价范围，激发教师和学生的积极性。

（三）1.提高社会认知度

教育部门应出台相关政策，明确跨文化比较教学在高中化学课程中的地位，提供具体的实施指导和评价体系。3.优