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古代散文与现代汉语语用学解析教学大纲

一、教案取材出处

本教案的取材主要来自中国古代散文，选取具有代表性的篇章，如《庄子》、《孟子》等，同时结合现代汉语语用学的理论，旨在让学生通过对古代散文的阅读和分析，了解和掌握语用学的基本原理和方法。

二、教案教学目标

让学生通过阅读古代散文，感受古代文化的魅力，增强文化自信。

使学生掌握语用学的基本概念和理论，提高语言运用能力。

培养学生运用语用学原理分析实际语言现象的能力，提高语言敏感度。

通过对古代散文与现代汉语语用学的结合，使学生深入了解两种语言的差异，拓展学生的知识面。

三、教学重点难点

重点：

理解古代散文中的修辞手法和语用技巧。

掌握现代汉语语用学的基本理论，如会话含义、预设等。

将古代散文与现代汉语语用学结合，分析实际语言现象。

难点：

分析古代散文中的复杂语用现象，如预设、礼貌原则等。

将语用学原理应用于实际语言现象分析，提高学生的语言敏感度。

跨越古代与现代的语言差异，使学生更好地理解两种语言的特点。

教学环节

教学内容

教学方法

教学目标

导入

通过介绍古代散文的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

讲述法、图片展示法

了解古代散文的基本知识，激发学习兴趣

阅读与分析

选取《庄子》中的经典篇章，让学生进行阅读和分析。

阅读指导法、讨论法

掌握古代散文的修辞手法和语用技巧

语用学理论讲解

介绍现代汉语语用学的基本理论，如会话含义、预设等。

讲授法、案例分析法

掌握现代汉语语用学的基本理论

结合分析

结合古代散文与现代汉语语用学，分析实际语言现象。

案例分析法、讨论法

培养学生运用语用学原理分析实际语言现象的能力

讲述法、讨论法

梳理知识体系，提高语言运用能力

通过以上教学大纲，旨在让学生在轻松愉快的学习氛围中，了解古代散文与现代汉语语用学的结合，提高语言运用能力和文化素养。

五、教案教学过程

课堂导入

教师通过展示古代散文中的名句，引导学生回顾古代文学的魅力，如：“吾生也有涯，而知也无涯。”（庄子）

提问：这句话体现了哪种修辞手法？它传达了怎样的哲学思想？

教学方法：提问法、展示法

目标：激发学生对古代散文的兴趣，引入课程主题。

阅读与分析

教师分发《庄子》中的《秋水》篇，让学生进行自主学习阅读。

阅读过程中，教师巡回指导，帮助学生理解生僻词汇和句式。

分组讨论：各小组选取文中一段，分析其修辞手法和语用技巧。

教学方法：自主阅读法、分组讨论法、巡回指导法

目标：提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

语用学理论讲解

教师讲解语用学的基本概念，如预设、礼貌原则等。

通过案例分析，展示语用学在实际语言现象中的应用。

教学方法：讲解法、案例分析法

目标：让学生理解语用学的核心理论，并能应用于实际分析。

结合分析

让学生选取古代散文中的一段，运用语用学原理进行分析。

教师引导学生识别预设、礼貌语等语用现象。

教学方法：案例分析法和实践应用法

目标：培养学生运用语用学原理分析实际语言现象的能力。

课堂总结

教师总结本节课的主要内容，强调古代散文与现代汉语语用学的关系。

学生分享自己的学习心得和体会。

教学方法：总结法和分享法

目标：巩固学生对课程内容的理解，提高学生的表达能力。

六、教案教材分析

教材选择：《庄子》、《孟子》等古代散文选集。

教学目标：通过学习古代散文，提高学生的阅读理解能力、语言运用能力和文化素养。

教学方法：结合现代汉语语用学理论，运用提问法、讨论法、案例分析法和实践应用法等。

教材分析：

古代散文具有丰富的文化内涵和独特的表达方式，是学生学习语言和文化的宝贵材料。

语用学理论为分析古代散文提供了新的视角和方法，有助于学生更深入地理解文本。

通过对比古代散文与现代汉语，学生可以更好地认识语言的发展和变化。

教学内容

教学目标

教学方法

教学效果

古代散文阅读

提高阅读理解能力和文化素养

提问法、展示法

学生动手阅读，增强文化自信

语用学理论讲解

理解语用学核心概念，应用于实际分析

讲解法、案例分析法

学生掌握语用学原理，提高语言敏感度

结合分析

培养学生运用语用学原理分析实际语言现象的能力

案例分析法、实践应用法

学生能运用语用学理论分析古代散文

课堂总结

巩固课程内容，提高表达能力

学生总结心得，提升语言表达能力

七、教案作业设计

作业概述

作业目的：巩固学生对古代散文和现代汉语语用学知识的理解，提高学生的实际应用能力。

作业内容：选择一篇古代散文，结合所学语用学理论，分析文中的修辞手法、语用技巧以及与现代汉语的差异。

作业步骤

第一步：学生选取一篇古代散文，如《庄子》中的《逍遥游》。

第二步：学生阅读并标注出文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

第三步：学生运用语用学理论，分析文中的预设、礼貌语等语用现象。

第四步：学生对比古代散文与现代汉语，探讨两者在语用上的异