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教学大纲
教学大纲
教学大纲
教学大纲
(学年第学期)
(学年第学期)
开课专业:
开课专业:
授课班级:
授课教师:
××学校
××学校
课程信息
课程名称:大学生创新创业基础
课程类别:公共基础课/素质选修课
课程性质:选修/必修
计划学时:26
计划学分:2
先修课程:大学生职业生涯规划
选用教材:《大学生创新创业基础(大赛案例版)》,编著,2025年;人民邮电出版社出版教材
适用专业:所有专业
课程负责人:
二、课程简介
随着高等院校的连年扩招,近年来的大学毕业生人数还在增加,社会的竞争压力也在不断加大,大学毕业生的就业压力也越来越大。而在“创新创业”浪潮的引领下,大学生的创业活动十分活跃,但成功率却很低。深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。《大学生创新创业基础》便是根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)的通知精神而设置的一门公共课。
《大学生创新创业基础》课程以创新创业为就业导向,以职场中的工作任务和需求为引领,从大学生创新创业教育现状出发,帮助大学生们培养创新精神、树立创业意识,塑造创业者素质,掌握创业技能,为他们在未来的职业生涯中更好地适应市场变化和发展提供有力的支持。
本门课程涵盖了理论教学和实践教学,强调理论结合实际,通过案例分析和实践操作的演练,提高学生的创新思维和创业能力,以满足学生对就业和职业发展的需要。
三、课程教学要求
序号
专业毕业要求
课程教学要求
关联程度
1
专业知识
掌握创新意识、创新方法、创新思维、创业环境、创业类型、创业流程、创新创业大赛等知识
H
2
问题分析
学生应当了解当前创业形势,分析创业环境,努力提升自己的综合素质和创业相关知识。
H
3
设计解决方案
能够设计创业计划书,能够运用创新思维解决问题,同时保护创新成果。
H
4
研究方向
应对不同行业不同地区的创业形势进行有目标地了解,做到有的放矢。
L
5
使用现代工具
通过电脑或手机浏览相应网站的创业指导信息,并且有针对性地访问某地创业者交流平台等网站,利用大赛提升实践能力。
M
6
职业规范
具备商务沟通谈判的礼仪,有风险意识和市场分析能力。
L
7
个人和团队
通过成立创业项目或小组的形式,培养团队合作精神,提高团队协作能力
H
8
沟通能力
通路演、专业访谈法、小组讨论等提升项目中的沟通表达能力
M
9
项目管理
设计并实现一个创业项目(无论大小)
H
10
终身学习
在今后的成长过程中保持活跃的创意思维,勇于创新创业
H
注:“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容
章节
名称
主要内容
重难点关键词
学时
类型
创
新
篇
第1章
创新与创新意识
认识创新。
创新意识概述。
创新意识的类型。
创新意识的培养。
创新的类型与原则
创新意识的内涵
创新意识的作用
创新意识的类型
创新意识的培养方法
2
理论+案例
第2章
创新思维
创新思维的概念与特征。
创新思维的形式。
创新思维的障碍。
创新思维的培养。
创新思维的概念与特征
创新思维的方式
思维定式的类型与突破
创新思维的培养方法
2
理论+案例
第3章
创新方法
创新方法概述。
头脑风暴法。
奥斯本检核表法。
属性列举法。
综摄法。
形态分析法。
创新方法的分类
头脑风暴法的操作步骤与运用
奥斯本检核表法的操作步骤
属性列举法的运用
综摄法的应用
形态分析法的运用
3
理论+案例
第4章
用TRIZ进行创新
TRIZ理论概述。
TRIZ理论的体系。
TRIZ理论的应用。
TRIZ的核心思想
TRIZ的主要内容
TRIZ的理论体系
TRIZ的解题模式
2
理论+案例
创
业
篇
第5章
创业的前期准备
创业者的自我认识。
大学生创业的环境与现状。
大学生创业的途径与流程。
大学生创业的风险。
大学生创业环境与误区
创业者应具备的条件和能力
大学生创业的模式、途径与流程
大学生创业的风险分析
2
理论+案例
第6章
创业团队
创业团队的组建。
创业团队的管理。
创业团队的组建原则
创业团队的管理
创业
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